课题（p76-77）1000以内数的读写.docVIP

课题：(p76-77)1000以内数的读写 主备人：闵建英 第___课时 施教日期： 课时目标、教学重难点、教学准备： 教学目标：1.能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。能够恰当地描述1000以内的数的大小。 2.能在实际数数的过程中感受更大的计数单位和数位产生的必要性和必然性；能说出千以内的数位名称。知道各数位上的数所表示的意义。 3.能结合实际进行估计，逐步发展学生的数感。 教学重点：1.能正确数1000以内的数，能正确读写1000以内的数。 2.理解10、100、1000之间的关系。10、100、1000之间的关系。 教学过程(作业、板书)： 一、复习引入： 1、数数。（指名回答）? （1）一个一个地数，从387数到406.? （2）一个一个地数，从10数到36.? （3）一百一百地数，从100数到1000.? 2、口答。（指名回答）?100里面有多少个十？?1000里面有多少个一百？? 3、?揭示课题：上节课我们认识了1000以内的数，今天这节课我们就来学习1000以内数的读与写。 二、教授新知。 ?1、教学例2.? （1）谈话：同学们，我们班有几个同学？（50个）?课件出示例2主题图。? 师：我们班有50名同学，你知道这里有多少个圆点吗？请你们猜一猜？（学生任意猜测圆点数，并说说猜测的理由）? 引导：我数一数这一列有多少个圆点？（10个）现在你再猜猜有多少个？（依据一列10个进行猜测）? 谈话：那究竟有多少个呢？我们数一数吧，你想用什么方法数？?让学生充分表达自己的想法。?汇报交流：? 一个一个地数、5个5个地数、10个10个地数等等。?让学生在教材第76页的第一幅图上的数，然后汇报交流。? （2）出示教材第76页第二幅图。? 小明是怎样数的，您能看出来吗？（先让学生观察再回答）? 师：小明先圈出100个，几个10是100？（10个）那就是先圈出10列表示10个十是一百，2个百就是二百，与剩下的三十五合起来是多少？（二百三十五）用小棒怎样表示？（学生动手操作）? 提问：由几个百，几个十，几个一组成？（2个百、3个十和5个一组成）? （3）提问：这个数在计算器上怎样表示呢？（让学生在计算器上动手操作）? 师：这是多少？读一读。师：这是几位数？它的最高位是什么？是哪位？?师：你能试着读出并写出这个数码？?学生尝试读、写数，完成后汇报交流。 ?老师板书：读作：二百三十五。??????????? 写作：235? （3）老师拨出306，由什么组成的？（3个百、6个1）这个数让学生先在计算器上拨出，再讨论该怎样读与写。小组合作学习。????? 明确：中间数位有“0”要读出来；写的时候哪一位上一个计数单位也没有，就写0占位。? （4）老师拨出580。让学生在练习本上写出这个数的读作和写作。?师：说一说这个5表示什么，8又表示什么？同桌互相拨数、认读。? 明确：末位有0时，末尾的0不读。? 小结：1000以内数的写法：从高位写起，几个百就在百位上写几，几个十在十位上写几，几个一就在个位上写几，哪一位上一个计数单位也没有，就写0占位。? 1000以内数的读法：从高位读起，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，中间数位有0?的要读出来，末尾有0就不读。 2、教学例3? （1）出示彩点图。你发现了什么？（从图中可以看出一个彩点表示一个一，一列彩点是10个。）? （2）师：有多少个彩点？你想怎样数？数一数，在数轴上写上答案。? 学生独立数数并填数。? （3）指名汇报你是怎样数的？? 预设：生1：一十一十的数，10个一十是一百；100个彩点正好是一大格，十个大格是1000，也就是1000里面有10个100.? 生2：一百一百的数，十个一百是1000.? （4）把数轴上的数读一读，根据数轴回答问题。?一百一百地数，几个100是1000？（10个）?900和100合起来是多少？（1000）? 100里面有几个10？（10个）1000里面有几个100？（10个）?1000里面有几个10？（100）???? （5）明确千与百的关系? 千也是计数单位，当数到九百时，再加上1个百就是10个一百，满十进一，这10个一百就是一千。千和百是两个相邻的计数单位，千比百高一级，10个一百是一千，千与百之间的进率是10。 三、巩固练习????? 1、读出下面各数.? 234?、520?、806、?721、?910?、900???? ?2、写出下面各数? 三百六十二 ?四百零四? 六百五十 ?七百? 3、完成教材第77页做一做第1、2题 四、总结。? 通过这节课的学习，你有什么收获？? 五、板书设计? 1000以内数的读与写???? 2个百、3个十和5个一组成? 读作：二百三十五。? ???????????