2010年学习“点燃学习的动力”的体会.docVIP

2010年学习“点燃学习的动力”的体会 随着新课程教学内容、学习方式、评价理念等一系列的改变，学生的学习兴趣和热情有了显著的变化，变得爱学、乐学了。但在学习的过程中仍然存在着一些学生学习目标不明确、学习动力不足的问题。 作为教师就要帮助学生树立信心，明确学习目标，培养学生的学习兴趣，变被动为主动，使学生对学习产生一种积极的动力。对学生要多鼓励少批评，表扬是一种对学生良好表现的奖赏，是激励学生努力学习的动力，真诚的表扬才会真正激发学生学习的努力，真诚的表扬来源于教师对学生的爱，对教育的爱。 要使学生正确面对失败，反复的失败会形成对失败的恐惧感，具有失败恐惧感的学生，不敢提出较高的目标，从而会放弃许多尝试的机会，同时也就放弃了许多成功的机会，进而会降低自己的效能。要让学生从失败中找出原因，增强自信心，从而提高学习的动力，才能获得成功。 正确对待归因，对教育教学中出现的各种问题进行及时合理的归因，及时发现问题，找到问题的原因并进行解决，显著地提高教学效率，是反思型教师的特点。面对学业失败的学生，反思型教师常常将学生学业失败归因为教师教育教学方法、教学条件、学生学习环境、学习基础等因素，注意保护学生学习的积极性和人格尊严，激励学生克服困难，继续前进。这是一个不断认识自我、挖掘自身潜能的过程，不仅能激发和维持学生积极的学习动机，更是在教学相长中让自己的教学生活变得充实快乐。 1