夏辉辉:高中历史教师的专业成长.pptVIP

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  • 2017-06-02 发布于广东
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夏辉辉:高中历史教师的专业成长

成长背后的故事 ——中学历史教师专业成长叙事 夏辉辉 赵剑锋:教师不能充当那个“好心人”。 夏辉辉:有时,挣扎正是我们生活中必需要经历的。 Some times,struggles are exactly what we need in our life。 如果你对难以指明的事物感到渴望,为不知如何行动感到悲伤,那么,毫无疑问,这时你就像所有势必成长的生物那样正在成长,升华到更高远的自我。 ——纪伯伦 从一项研究开始说起 中学历史导言课的反思性研究 一、从长的时间段来解释教师的成长路径 二、多层次地反思教师成长的内在价值 三、置于具体情景来反思自己的成长 一、从长的时间段来解释教师的成长路径 从导言课看教师专业成长的解释框架 第一阶段:展示教师个人魅力 第二阶段:展示学科魅力 第三阶段:展示学生魅力 博士生导师,南京师范大学教育科学学院名誉院长鲁洁教授的教学生涯三个阶段 第一个阶段:教书就是教好书的阶段 (不断的业务进修) 第二个阶段:规范的阶段 (文革后写的《教学育》,可控制的,规范的) 第三个阶段:教师就是人对人的理解 (带研究生的阶段) 二、多层次地反思教师成长的内在价值 1)导言课里教师发展的框架: 展示教师魅力—学科魅力—学生魅力 2)导言课内容的设计框架: 什么是历史—学历史有什么用—怎样学历史 3)导言课的课型框架: 历史课—社会课—班会课 4)

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