《中国军民维护国家主权的斗争》教学设计.doc

《中国军民维护国家主权的斗争》教学设计 瑞安市第八中学 廖晓东 邮　　编：325213 联系电话 电子信箱：lxd507@ 【设计思想】 1、注重课堂民主，体现师生的平等。维护国家主权，是每一个公民的神圣职责，过去、现在、未来都是一样。我国宪法也有这样的规定。课堂上，要营造一种民主、平等的氛围，在这种氛围中进行本节课的教与学。教学内容上，突出中国的军、民和军民共同维护国家主权斗争；教学方式上，体现师生之间友好、平等的谈话模式。为此，教师应该精心设计课堂提问。 2、发挥学生的主体作用。在设计中应该要有这样的环节，让学生叙述或概述历史事件，由于高一学生历史思维还不严谨，应该告之学生叙述历史事件方法。学生的主体作用，还可以由学生自己收集感兴趣的材料，在课堂上演讲，本课就很适合对历史人物的爱国精神进行演讲。 3、指导学生进行合作学习。合作学习是一种非常好的学习方法，可以培养学生学会合作，学会交流，学会接纳不同的观点。在本课中，教学重点之一是理解列强未能把中国变为其殖民地的原因，通过给学生提供材料，由学生合作探究，得出结论。 【教材分析】 1、专题整体分析 　　本专题的主题是近代中国维护国家主权的斗争。主要叙述了1840年以来中国在列强一系列的侵略战争，中国民族危机不断加深，随之是局部的反抗外来侵略斗争，继而是全民族的抗击外来侵略的斗争，进行了伟大的抗日战争，维护了国家主权。为此，本专题被分为三部分内容进行教学，即“列强入侵与民族危机”、“中国军民维护国家主权的斗争”和“伟大的抗日战争”。 　　本专题有着两条非常明显的主线：一是列强通过一次次的侵略战争，使拥有独立主权的中国逐步沦为受外国支配的半殖民地半封建国家。二是中国军民为维护国家主权，顽强抗击外来侵略并最终将侵略者赶出中国，中国重新获得独立。这也是贯穿中国近代史两条主线，其中，列强侵华是导致中国军民维护国家主权斗争的根本原因。中国军民维护国家主权斗争中所形成的强大力量，汇聚成无坚不摧的民族凝聚力，推动中国历史向前发展。 根据这两条主线，本专题的知识框架构建如下： 2、本课分析 课程标准对本课的要求是：概述中国军民反抗外来侵略斗争的事迹，体会中华民族英勇不屈的斗争精神。 教学指导意见对本课的要求如下表： 学习要求 概述三元里抗英、黄海海战、台湾人民反割台斗争、义和团反帝运动和中国军民抗击八国联军的斗争事迹。 体会中国近代爱国军民为维护国家主权和民族尊严而表现出来的不屈不挠的斗争精神。 说 明 教科书选择的典型例子所反映的反侵略斗争精神都有其特定含义：“三元里抗英”是近代史上中国人民第一次自发的大规模抵抗外来侵略的斗争； “黄海海战和反割台斗争”表现了政府官兵、人民群众为维护国家主权、视死如归的牺牲精神；而“义和团反帝运动”谱写了广大人民群众高举“反帝”旗帜，与列强进行不屈不挠斗争的壮丽”诗篇”。 “左宗棠收复新疆”一目为学生课外阅读内容。 主要教学内容： 本课按时间顺序选取了中国近代史上的5个典型的事件，即三元里抗英、黄海海战、台湾人民反割台斗争、义和团反帝运动和中国军民抗击八国联军的斗争。教学过程中，要对这些典型事件的特定含义作说明：“三元里抗英斗争”是中国近代史上第一次人民自发的大规模抵抗外国侵略的斗争；“左宗棠收复新疆”介绍政府官兵为收复国土而做的积极努力；“黄海海战与反割台斗争”表现了政府官宾、人民群众为维护国家主权，视死如归的牺牲精神；“义和团反帝运动”谱写了广大农民群众高举“反帝”大旗，与列强进行不屈不挠斗争的壮丽”诗篇”。根据教学指导意见要求，“左宗棠收复新疆” 一目为学生课外阅读内容，在课堂里可以不用讲述。 教学中可以适当突出军、民以及军民共同抗击外来侵略，体现出中国军民为维护国家主权进行不屈不挠的斗争精神。面对列强侵略，正是中国军民的这种斗争精神，才使列强不能把中国变为其真正殖民地。可见，这节课的地位非常重要，它不仅是本专题的重点所在，也是中国近代史的主线之一。 【学情分析】 1、从学生已有的知识储备来看，初中的《历史与社会》教材中有关中国军民维护国家主权斗争，涉及本课的知识并不多。只是用小字和图片介绍了致远舰和反割台斗争，其他诸如三元里抗英、左宗棠收复新疆和义和团反帝运动等知识都没有涉及。学生学习本课，应该是在初中学习基础上的拓展。 2、从学生的学习能力来看，高一学生的认知能力和思维能力已有了一定的提高，也学会了一些学习方法。再者，本课的内容并不是很复杂，教师可利用教材所提供的文字和图片及辅助资料，引用一些历史影视资料片段，再现历史场景。使学生学习起来容易接受，在心理上也会产生震撼。 3、学生学习本课时，可能会遇到概述历史事件不完整的情况，解决办法是教师要告之学生概述历史事件的方法