以学生为主体的医用物理教学模式初探.pdf

教学探讨 卫生职业教育 Vo1．352017No．1 以学生为主体的医用物理教学模式初探 吴双 江 (广东茂名健康职业学院，广东 茂名 525400) 摘 要：对现阶段医学院校医用物理课堂教学存在的一些问题进行分析，根据笔者多年医用物理教学经验和国家相关部门 规定性文件，结合医学院校实际情况展开探讨，提 出具有针对性的解决方案，希望为建立高效医用物理课堂做出贡献。 关键词：以学生为主体；医用物理；教学模式 中图分类号：G421 文献标识码：B 文章编号：1671—1246(2017)01—0052—02 随着国家基础教育改革的逐步深化，越来越多的新教学模 力。学习过程中教师发挥组织、帮助以及辅助作用，培养学生 自 式出现在医用物理课堂上，这不仅是对传统教学模式的挑战， 主学习能力 ，积极挖掘学生潜力与学习动力 ，促使其高效、自主 也对现阶段教学实践提出了更高要求。教师需改进教学方法 ， 学习，提高教学效果。 在教学过程中突出学生主体地位 ，激发学习积极性 ，打造更好 在医用物理教学中介绍一些现代医学前沿技术与理论 ，教 的平台切实有效提高学生知识素养与学习能力。构建以学生为 师根据 自身经验，结合课本上的相关知识对问题进行深入分 主体医用物理课堂教学模式，能够更好地培养学生 自主学习能 析，启发学生思维，提高学生自主探索的兴趣与动力。 力，使其适应社会发展需要 l1『。 授课教师作为课堂教学活动的组织者与推动者，应该合理 1医用物理教学现状 有效地为学生创设问题探究情景 ，根据教学大纲要求，结合学 目前 ，传统医用物理教学模式并不能取得比较好的教学效 生学习兴趣点，引导学生 自主开展学习活动3(】。比如，教师可以 果，主要原因分析如下：(1)部分学生对物理学习不感兴趣 ，缺 将所要讲授的内容分成几个关联的部分，让学生自主学习并处 乏刻苦学习的精神，造成医用物理教学效果不理想。(2)现代医 理所获得的信息，课堂上交流成果。这不仅能够提高学生学习 用物理教学中存在物理学与医学知识不能很好地结合问题 ，严 效率，还能培养学生自主学习能力。此外，还可以通过知识答辩 重影响了医用物理教学效果。因为医用物理教学内容不仅涵盖 会、学习成果展示会以及其他活动来帮助学生提高学习效率， 物理学知识，还要对其在医学领域的延伸应用做出比较详细的 培养综合素质。 论述，如何处理两者之间的关系对高校开展医用物理教学具有 2．3 营造民主的学习氛围 十分重要的意义。(3)教学方法单一 ，教学手段呆板 ，以 “灌输 所谓学习氛围主要是指学生在学习过程中所养成的一种 式”教学为主，学生学习更偏重于理论知识的积累，主要用来应 情感状态。以往的教学模式使学生产生一种被动感 ，加之部分 对考试。这严重影响了学生学习的主动性 ，束缚了学生创造力 教师缺乏耐心，对于一些不善交流的学生缺少鼓励，给学生造 的发挥。(4)很多院校存在教学任务重而课时安排比较少的问 成了很大压力，使得部分学生产生抵触情绪。 题，无法在有限的时间内将医用物理的重要内容全部展现。 医用物理教学中，教师应使学生成为课堂的主人 ，激发学 以上原因导致传统医用物理教学模式不能满足现代社会 生学习兴趣和学习潜能，营造民主的课堂学习氛围，创建宽松、 对医学人才的要求 ，难以培养出符合社会发展需要的人才。由 民主、平等的教学环境，将教学 目标变成师生共同的追求H。在 于单纯学习理论知识而不与实践相结合 ，许多学生甚至认为其 教学过程中，首先，应注意培养师生间的合作关系，师生之间只 在课堂所学的知识在