以工程案例为导向,基于沙盘模拟的水工建筑物课程实训改革探索与实践①.pdf

科技资讯 2017 NO.01 SCIENCE TECHNOLOGY INFORMATION 学 术 论 坛 DOI:10.16661/j.cnki.1672-3791.2017.01.242 “以工程案例为导向,基于沙盘模拟”的水工 建筑物课程实训改革探索与实践① 张宏 (杨凌职业技术学院 陕西咸阳 712100) 摘 要 :该文通过水工建筑物课程实训的改革、探索和实践,总结出现阶段高职类生源的多层次,多类型情况下,以工程案例 为导向,沙盘模拟、工程模型制作为基础的课程实训途径,从如何选择实训案例组建实训资料资源库、如何编制实训任务书和指 导书、如何转化实训成果和如何指导和考核课程实训四个方面进行阐述,为高职同类课程实训提供一定的借鉴。 关键词 :工程案例 课程实训 探索与实践 中图分类号:G642.0 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2017)01(a)-0242-02 《水工建筑物》是水利类专业的一门专业核心课程,该课程具 在实际工作中,急需的课程理论知识和实际动手能力需要。以工 有较强的综合性,涉及知识点多,课程理论性强,较抽象的特点。 作任务为导向,按岗位技能要求重新选排工程案例,形成适合高 如何将课堂中抽象的理论知识点转化为专业岗位对应技能的应 职学生的课程实训案例。从工程布置、水力计算、识图绘图等为出 用,课程实训就显得尤为重要。课程实训是教师引导学生如何将 发点,删选工程案例,将课程知识要点和岗位能力相结合,分类形 课堂所学的理论知识运用于对应的岗位职业技能实际训练的教 成课程实训资料库,组建水工建筑物课程实训资源库,根据专业 学过程。教师通过课程实训引导学生将课程理论知识融入实践技 技术的发展和专业规范的更新,可以每年增添新资源。实训资源 能,同时又可以激发学生自主学习的兴趣和实践动手操作能力的 可以以“合格”培养为基础,按照“特长”培养方向,分类组建不同 培养,所以,在建设融“教、学、做”一体化模式中起到了重要的纽 类型的课程实训案例资源。这样有利于教师根据学生类型和层次 带作用。 进行选题,同一专业按不同特长的实训标准规划课程实训要求。 近几年,《水工建筑物》课程的教学方法不断创新和改革,如: 项目化教学、行动导向教学法等等,取得了很好的成效,但是国家 2 以工程案例为导向,编制实训任务书和指导书 教育部的高职类招生改革后,随之而来的是出现生源多层次,多 工程案例收集、删选之后最关键的就是如何编写课程实训任 类型。这样给教学带来了困难,特别是课程实训,针对不同类型的 务书和指导书。课程实训任务书和指导书的编写虽然没有统一的 学生如何做到实训教学的目标。大部分高职院校的课程实训普遍 格式要求,但是必须以课程实训任务和目的为核心,要指明课程 以教师为主体,学生按要求在教师的引导下一步一步去做。整个 实训的任务、完成实训任务的方法和步骤、完成实训任务的必备 实训过程学生主动性差,被动学习、相互抄袭现象比较严重。如何 知识和参考条件、课程实训过程的时间节点要求及考核方法等。 利用水工建筑物课程实训教学环节,提高课程实训效果,培养学 针对不同专业方向课程实训要求不同出发,以工程案例为导 生自主学习能力和工程素养,进行了以下几方面的思考、实践和 向,从工程布置及建筑物设计和施工过程,按照相应的规范和标 总结。 准来编写。教师可以按不同专业方向及特长要求组成分类小组, 专职教师和“双师型”教师搭配,从工程案例资料库中选取适合的 1 依托人才培养方案,选择实训案例