先学后教,当堂训练学案教学模式要点.docVIP

“先学后教，当堂训练”学案教学模式要点 一．模式在课堂应用的几种形式 一一次性的“先学后教，当堂训练”。 二几次“先学后教”，最后“当堂训练”。 三多次进行“先学后教，当堂训练”。学一点，教一点，练一点。 二．模式应用的原则 一课堂全过程培养学生自学。 二课堂全过程进行任务限时，让学生认真紧张，全力以赴。 三．基本程序 一辅助环节(1分钟左右) 1．板书课题（语言简洁，直接呈现） 2．出示目标 1.高年级可用投影、板书、学案出示。 1方式 2.低年级由教师直接口述 3.要求：明确、易记 2主要是知识和能力目标，在学习过程中达成情感、价值观目标。 3从实际出发，准确揭示学习目标，与课程标准相一致。 4目标具体，简明扼要，通俗易懂。 5出示的时长要适当 6讲究艺术效果，注意情感投入，吸引学生注意。 3．自学指导 1高年级以屏幕出示，低年级用口述。 2四个明确：自学的内容、方法、时间、要求（如何检测）。 3要点 1.新知识要详看，新旧知识衔接要重点看，旧知识略看或不看。 ●自学内容 2.内容较多要分段。 ●自学的方法：独立看书、思考，一般不宜边看边讨论。 1.不宜过长，要让学生紧张、快节奏的完成，不能拖拉。 ●自学的时间 2.不能过短，让学生有认真看书、思考的时间，不可走过场。 3.时间随年级增长而递增。 ●自学的要求：明确检测要求。使自学变成检测前的准备，让学生真正动脑，紧张思维。 1.通过鼓励让学生愉快自学。 ●教师要表现出关心、信任学生的情感。 2.语言简洁，无闲话、废话。 二主要环节(40分钟左右) 1. 先学 1.限定时间，自学内容，自学检测。 1要求 2.多种形式：读课文、看例题、做实验、做习题等。 2两个环节 1.认真阅读课本、思考、动手操作，并准备检测。 2.以紧张的看书代替教师的讲授。 1.教师少说话、少走动、不板书。 ●看书 3.要领一： 2.营造专心读书、思考的紧张氛围。 3.对不专心的学生，小声个别提醒。 4.要领二: 看书时间长短可根据情况延长和缩短。 1.采用提问、板演、书面练习等手段检测自学效果。 1.以书面练习为主。 ●检测 2.选后进生板演练习，尽量暴露自学问题。 (看书效果) 2.要领 3.搜集检测错误，及时梳理、分类，确定问题的主次，进行二次备课，为后教做准备。 4.检测时，教师不宜辅导后进生。不影响全班独立学习、思考、练习。 ●语文、外语等课，有时不分看书、检测两个小环节。如一边指明读书，其他同学更正讨论等。 2. 后教 1.首先是“兵教兵”。学生通过更正、讨论，会的教不会的。 1要求 2.最后是“师生互动”。教师补充、更正、帮助归纳、总结。 3.既补差，又培尖。 2两个环节 1.让学生上讲台对做错的题进行改正。 1.让发现问题的举手。目的是督促学生，了解学情。 ●更正 2.先挑选后进生更正。 2.要领 3.尽可能让较多的学生更正。依次由差到优安排学生更正。目的 是督促学生紧张思维。 4.学生更正时，教师要耐心等待，不轻易表态。极度克制。 1.尽可能让大家畅所欲言，必要时让大家争论。 2.要对问题归类讨论，便于归纳，避免重复。 3.讨论时，学生说错，让其他学生发言；学生说对，教师及时肯定，适当板书。 ●讨论 要领 1.讲自学中暴露出的问题和练习中的错误。 1.明确讲的内容 2.学生会的，坚决不讲。 3.个别极少数的学生的问题，进行个别课外补救。 4. 教师的讲， 1. 先“兵教兵”，后教师讲。 要做到三个明确 2.明确讲的方式 2. 通过多次的更正，引导大家讨论、质疑。 3. 最后教师做出评价，予以更正、补充。 3. 明确讲的要求: 教师不能就题讲题，要总结归纳规律。 ●有时后教，不区分更正和讨论两个小环节。 3. 当堂训练 1.检测学生是否当堂达到了教学目标，做到“堂堂清”。 1要求 2.通过练习把知识转化为学生解决实际问题的能力。 当堂完成作业任务