公开课用句式杂糅.ppt

下列句子中，没有语病的一项是 A、全党必须从贯彻“三个代表”重要思想，实现好、维护好、发展好广大农民群众根本利益的高度，进一步加强做好农民增收工作的紧迫感和主动感。 B、牛玉儒一生之所以能够做到勤政为民、鞠躬尽瘁，源于他不忘本色，奋发进取，虚心学习，始终保持着一个共产党人的蓬勃朝气、昂扬锐气、浩然正气。 C、适当搞一些排行榜，对于推介精品、引领时尚、繁荣文化市场，谁能说未必没有一定的好处呢？ D、有的学生考试前会出现失眠、烦躁等现象，这往往是因为他们太在乎考试成绩，心理负担过重造成的。 作文病句： 1、父母主要是以从事农业劳动为主。 2、鲁迅作品的去留引发了争议不断。 一、句式杂糅透析 句式杂糅，我们表达思想的时候，必须选用适当的句式，才能把自己的想法清楚准确地说出来。一般地讲，我们每次表达只使用一种句式，表达一个完整的意思。如果你既想用这种句式，又想用那种句式；既想表达这个意思，又想表达那个意思，把两种句式、两种意思硬糅合在一起，就反而会使意思的表达不清楚，造成句式杂糅的毛病。 1、当上级交给我们任务的时候，我们大家有既光荣又愉快的感觉是颇难形容的。 前后牵连 前后牵连的特点是，把前一句的后半句用作后一句的开头，硬把前后两句连成一句。 3、这届运动会会徽、吉祥物设计的应征者大多是以青年师生为主。 两句混杂 5、考场是设在一间古色古香的大厅里举行的. 变换话题 一句话说还没说完，忽然另起炉灶，重来一句。 7、为了防止这类事故不再发生，我们加强了交通安全教育。 或说“防止这类事故再次发生”，或说“使这类事故不再发生”。 二、句式杂糅的主要类型 1、前后牵连 四、经常造成句式杂糅的结构举例 （1）表被动：被（受）……所 （2）表原因：原因是……造成（引起、诱发、作怪）；由于……结果；之所以……的原因； “关键在于……”与“……决定性作用” “……的原因（起因）”“由……诱发（所致）” （3）表目的：把……达到；供……之便；防止……不再…… （4）表条件：需要……不可；非……才行；“根据……状况”与“从……状况出发” （5）表意图：从……为出发点；本着……为原则 （6）表对象：对象……面向……；对于上；“同比……”与“同期相……比”；“围绕……”与“……为中心” （7）表构成：成分是……配制而成；分……部分组成 （8）表范围：大多……以……为主 还有“ 以……为宜” 与 “…… 最好” （9）表程度：分外……多了；过分的溢美 ；悬殊很大 （10）表数量：大约……左右；高达……之巨 * * 1、“父母主要是从事农业劳动”或“父母是以从事农业劳动为主”。 2、“鲁迅作品的去留引发了争议”或“鲁迅作品的去留引发的争议不断”。 把“大家有……感觉”和“既光荣又愉快的感觉是颇难形容的”糅到一起。可以把“有”改为“的”，也可以把“颇难形容的”移到“有”后，去掉“是”。 2、我们要学习白求恩同志毫不利己、专门利人的精神是值得我们学习的。 或者保留前半部分，改为“我们要学习白求恩向志毫不利己、专门利人的精神”，或者保留后半部分，改为“白求恩同志毫不利己、专门利人的精神是值得我们学习的”。 或说“大多是青年师生”，或说“以青年师生为主”。 4、止咳祛痰片是我厂的新产品，它的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵等配制而成。 或说“成分是……等”，或说“由……等配制而成”。 特点是，作者时而要用这种结构，时而要用那种结构，结果两种结构都用了。既用这种说法，又用那种说法 。将使两种句子结构放在一起，结果造成混乱，表意不明。 似乎要说“考场设在一间古色古香的大厅里”，又似乎说“考试是在一间古色古香的大厅里举行的”。两个意思杂糅在一起。 6、这家工厂虽然规模不大，但曾两次荣获省科学大会奖，三次被授予省优质产品称号，产品远销全国各地和东南亚地区。 犯了偷换主语的毛病，这句话的主语是“工厂”，但“三次被授予省优质产品称号”的主语只能是这家工厂的产品，而不能是“工厂”。 8、在激烈的市场竞争中，我们所缺乏的，一是勇气不足，二是谋略不当。 把“不足”和“不当”去掉，让“一是勇气，二是谋略”充当句子的宾语。 逻辑不清 不合生活、事理逻辑，不合客观事物的联系。 2、两句混杂 3、变换话题 4、逻辑不清 二、跟踪练习： 1．一个人变好变坏，关键在于内因起决定作用。 杂糅，“关键在于内因”与“内因起决定作用”用一个即可。 2．如何才能富起来呢?关键在于知识起决定性作用，知识的贫乏必然造成财富的贫乏，财富的充足是以知识的充足为前提的。 或改为关键在于知识或改为知识起决定性作用。 3．这次网络短训班的学员，除北大本校人员外，还有来自清华大学等十五所高校的教师、学生和科技工作者也参加了学习。 或去掉“还有”或去掉“也参加了学习”。 4．他平时总是沉默寡言