六年级表格式教案2第二单元 比.doc

第二单元 比 （1）比的意义005 教学目标： 1、使学生理解比的意义，掌握比的各部分名称，能正确地读、写比，并会正确地求比值。 2、引导学生加强知识之间的联系，使学生掌握的知识系统化，提高学生分析解决问题的能力。 教学重点：比与除法、分数的关系 教学难点：理解比的意义 教学过程： 师生活动 设计意图 一、复习。 某车间有男工人5人，女工人8人，男工人数是女工人数的几分之几？女工人数是男工人数的几倍？ 分数与除法有什么关系？ 二、新授。 教学比的意义。 筑工人砌墙用的水泥沙，是用1千克的水泥和3千克的沙子混合搅拌成的？ 从这句话中你明白什么？ A、1千克的水泥和3千克的沙子的关系可以表示为1：3，读作：1比3 B、1千克的沙子和3千克的水泥的关系可以表示为3：1，读作：3比1 4、环卫工人用6千克的白色涂料和3千克的蓝色涂料调成比较浅的蓝色涂料。 议一议：如何表示两种涂料的数量关系？ A、 1、6÷3=2……白色涂料是蓝色涂料的2倍 2、3÷6=2……蓝色涂料是白色涂料的1/2倍 B、 白色涂料和蓝色涂料的关系也可以用比来表示。如 白色涂料和蓝色涂料的比是6：3，读作：6比3 蓝色涂料和白色涂料的比是3：6，读作：3比6 3、引入比的概念 6:3=6÷3=1/2 3:6=3÷6=2 归纳比的意义。 A、通过上面两个例子，你认为什么是比？（学生试说，教师总结：两个数相除，又叫做两个数的比。两个数相除的结果，叫做比值 B、练习：判断，下面数量间的关系是表示两个数的比吗？ 甲数是9，乙数是7，甲数和乙数的比是9比7；乙数和甲数的比是7比9。 拖拉机45分耕了2公顷地，工作总量和工作时间的比是2比45。 足球比赛，甲队和乙队的比分是3比2。 3．教学比与除法、分数的关系。 （1）比与除法的关系 A、观察上面的式子，比的前项相当于什么？（被除数），后项相当于什么？（除数）比值相当于什么？（商）。 B、比的后项能不能是零？为什么？（比的后项不能是零。因为比的后项相当于除数，除数不能是0，所以比的后项也不能是0） C、比值通常用分数表示，也可以用小数或整数表示。 （2）比与分数的关系。 A、根据分数与除法的关系，可以推知比与分数有什么关系？（引导学生回答：比的前项相当于分子，比的后项相当于分母，比值相当于分数的值。） 两个数的比也可以写成分数的形式。例如15：10，可写成，读作15比10。 结合上面的讲解，板书下表： 除法 被除数 ÷（除号） 除数 商 分数 分子 －（分数线） 分母 分数值 比 前项 ：（比号） 后项 比值 三、巩固练习。 完成课本“练一练”。 四、布置作业。 补充：求出比值。 0.375∶0.875 ∶ 0.75∶ 2.6∶3.9 　1、数学课堂教学中，培养学生的创新意识、创造能力需要学生有一定的基础，首要的是学生要具备与所学新知有关的知识基础，其次是学生要有原有知识与新知进行沟通、联系的思想基础。由于教学前对学生的这两个基础不是很有把握，所以在课前谈话中有意识的设置了数学语言、名称与特定数学符号的对应关系。回顾整节课，发现我当初的担心是多余的，因为这个班的学生很好的具备了这两个基础。课堂上学生因为有了这两个扎实的基础储备，所以自己创造了比的意义、比值的概念、比号等比中各部分的名称，概括了求比值的方法。2、课堂因为开放，才激活了学生的思维，才促使了学习资源的生成、才有了学生创造的欲望与创造成果的展示。但是，这无形中对教师的课堂教学水平提出了更高的要求，抓住了学生转瞬即逝的创造点，合理重组学习资源，那么教学会更精彩，课堂更富活力。孩子的创造欲望决定了整堂课的生命。尽管在课堂中好几个地方我都能做到不遗漏学生的一个个闪现灵性的创造点，但由于自己在某些环节的预设上发生方向偏差，主要原因还是对学生缺乏了解、课件的制作缺少互动。如：在让学生猜测比的各部分名称时按自己的预设学生肯定会先想到比号，而事实是有学生先想到的却是比值，而且理由说的也清清楚楚，有根有据，如果课件是互动的话，那就很容易解决了这个问题。3、对学生学习情况进行检验环节中，前几个题目从学生的反馈效果看，还是相当理想的，不仅进一步理解了比的意义，而且训练了学生的思维，学生的说、做都相当精彩。＝ ＝ 二、新授 1、猜测比的性质：除法有“商不变性质”，分数也有“分数的基本性质”，根据比与除法和分数的关系，同学们猜想看看，比也有这样的一条性质吗？如果有，这条性质的内容是什么？（学生猜测，并相互补充，把这条性质说完整） 2、验证猜测的性质能否成立：学生以四人小组为单位，讨论研究。 红红和丫丫进行踢毽子比赛红红提了30个，丫丫踢了36个： 1、写出红红和丫丫踢毽子的比，并求出比值 30:36=30/36=5/6 根据分数的基本性质，你能说一