小学数学传授教化进修.doc

情境的创设、动态的把握、实例的联系、合理的训练等四个方面。情感是否得到激发，能力是否得到训练，思维是否得到了更好的发展。转变教学方式，提高课堂实效学生的学习兴趣和对基本数学思想方法的领悟：　　在教学分解质因数时，让学生把合数6分解成几个质数相乘的形式。　　学生使用除法算式分解：?? 　　　　师：现在请同学们再来分解36。　　生分解成：　　　　　　　　　师：同学们有什么想说的吗？　　生：我觉得太麻烦了，要写这么多除法算式，能不能简便点呀？　　师：大家想想办法。　　生：可以这样写：　　　　师：这个办法不错，现在请同学们试着分解32。　　师：大家有问题吗？　　生：没有。　　师：好，请大家再分解128（学生开始做），有问题吗？　　生：(有些躁动)没有。　　师：你能分解256吗？　　生：老师写不开了！我留了三个格，可没想到分解出这么多质因数。　　生：我们平时都是往下写，现在却要往上写，太不习惯了!　　生：倒过来可以吗？　　师：试一试。　　生做： 　　　　在学习活动中教师没有主动提出问题，而是创设情境“制造矛盾”，让学生在实践中体验，产生提出问题的欲望，从而推动探究活动不断深入。通过学习，学生对短除法知其然，又知其所以然，并从中感受到数学的美感。又由于问题是学生自己提出来的，因此在解决问题的同时，激发了学生的自主意识，使他们产生了参与学习的积极情感。二、问题解决方式由反复解说向激发思考 转变不仅仅有问题的答案，更有数学思维水平的提升、自主探索乐趣的体验，学生就会成为会思、善思、乐思的数学学习的主人。只要教师在教学中关注数学规律及其思想方法的渗透，学生就会自觉主动地形成探究并应用其解决问题的习惯。农村小学数学家庭作业初探 知识体系 生活化家庭作业 分数、百分数知识 1、调查商店中“打折”现象。 2、调查某天学校学生出勤情况，并算出出勤率。 3、p12页思考题：可能性问题研究。 4、最佳购物方案设计。 5、最佳存钱方案设计。 6、最佳投保方案设计。 7、“保险费45元来龙去脉”研究。 8、p58页思考题：九宫格问题。 9、给学校设计合理的绿化方案。 几何形体 知识 1、怎样建圆形花坛。 2、找出生活中的轴对称现象。 3、测算出学校操场的周长和面积。 4、“羊吃草”问题研究。 5、火柴盒的表面积测算。 6、怎样测算出苹果的体积。 7、长方体、正方体、圆柱、圆锥模型的制作。 8、其本生活常识调查：如一瓶墨水的容量是（? ）等。 统计初步 知识 1、调查全校每班男女人数，并制成统计表。 2、统计四、五、六年级三好学生人数，并制成条形统计图。 3、收集学校红领巾气象站某天各时刻的温度，制成折线统计图。 比和比例 ? 1、测量某地图上杭州——北京的图上距离，并算出其实际距离。 2、以一定的比例尺，把自己的房间画在平面图上。 3、正、反比例在生活中的应用举例。（测算指定的旗杆） 4、按比例分配在生活中的应用。 5、p61页思考题：看设计图求某房子的面积。 ?