基于行企及专业特点小专业开放办学创新与实践——以建筑智能化工程技术专业为例.pdf

2017 年4 月 教育 学论坛 Apr. 2017 第14 期 EDUCATION TEACHING FORUM NO.14 基于行企及专业特点小专业开放办学创新与实践 ———以建筑智能化工程技术专业为例 马福军，胡力勤，张智靓 （浙江建设职业技术学院城建系，浙江 杭州 311231） ： 。校企联盟一 摘要 行业技术快速升级小专业必须按专业及行企特点开放办学，才能取得良好的办学成效 体化发展是这类专业开放办学的有效途径。本文以浙江建设职业技术学院建筑智能化工程技术为例，在校企 联盟一体化发展框架下，论述校企共同育人协同发展、专业课程体系、师资团队、实践教学条件建设等内容，分 享开放办学经验。 ： ；开放办学 关键词 小专业；校企联盟；一体化发展 ： ： ： 中图分类号 G712 文献标志码 A 文章编号 1674-9324（2017 14-0033-02 一、智能化行业企业及专业特点 专业，但单个企业只从事其中个别智能化方向，且企 、 监理、运行维护和系统集成 智能化行业企业特点是技术更新及产品升 快 业类型还包含设计、施工、 企业规模偏小、一个企业只从事众多智能化方向的个 供应商等，一个专业对接一个企业，显然不能完全解 别业务、单个企业用人需求有限、中小企业生产研发 决专业建设的各个方面。因此，在总结经验下，创新校 能力弱。智能专业在学校属于小专业，招生规模小；专 企合作模式，我院智能专业于2012年提出校企联盟一 业得不到行业大企业的合作支持；人才培养一直处于 体化发展，并由我院和同方泰德 际科技（北京）有限 无法有效满足行业企业需要的状况。探索学科交叉， 公司等行业典型企业牵头成立建筑智能化专业校企 具有明显行企及专业特点小专业建设路子是一个急 一体化发展联盟。 需解决的问题。 从文献资料看， 内高职院校对校企联盟合作有 二、专业发展面临难题 不同的探索。如徐州工业职业技术学院的“双核心”专 [1] 1.专业人才的培养主要由学校专业完成，人才培 业人才培养校企联盟 ；重庆城市管理职业学院物联 [2] 养单极化明显，按相同的人才培养规格宽泛地批量培 网应用技术专业构建校企联盟合作模式的探索 ； 养学生，不能满足企业因不同的智能化业务而导致的 东经贸职业学院以“教学专业联盟”为平台创新高职 [3] 人才个性需求。 资产评估与管理专业人才培养模式的探索 ；武汉工 2.实践教学设备投资大，运行维护费用高，设备更 程大学牵头组建的湖北省化学工程与工艺专业校企