往后班级治理和教诲传授教化中存在凸起题目.docVIP

关注学生心理 提升管理艺术 吴 刚 感慨班主任工作的责任巨大。在班级管理工作有许多想法与大家分享。 其一：关注学生心理。班主任班主任工作是以人育人，以心育心，以素质养素质的精神劳动。班主任更应是学生的精神关怀者：我们要关心学生内心世界是否快乐，关心学生家庭是否和睦，关心学生的学习是否顺利，关心他们交友是否恰当，关心他们业余生活是否健康，关心他们的才能是否得到施展，关心他们潜能是否得以发挥，关心他们的情感生活是否需要补充，关心他们在集体中是否感到愉悦等等。班主任的工作中能适当的开展对学生的心理辅导工作，更能帮助老师深入的了解学生，深切的关爱学生，为师生间建立心灵的对话、帮助学生才能的发挥，从而创设良好的教育氛围。我想这样的教师就是真正服务型的教师，这样的教育才能让学生对学校教育的不足，对家庭教育的不满，对老师的误解，对同学中的问题，对异性关注的困惑，对家庭裂变的痛苦，对学习冲刺的动摇，对成绩下降的恐惧等等，他们均能象朋友那样与老师交流，这样才便于帮助学生及时走出不良影响的阴影，轻装上阵，以最佳的精神状态开始自主性的学习生活。 其二：提升管理艺术。班主任班主任工作不是静止的，应是充满有无穷的活力，班主任工作的理论和方法、策略和艺术并非深不可测，只要有颗平常心，坚持做好“凡人小事”，恪守教师职业道德，“小字辈”也可能成为重量级的人物，我们要把握以下几个原则：“一则（原则）”：尊重学生。“二感”：责任感（良心）；使命感（高瞻远瞩）。“三言”：教师最大的成功与快乐是培养出值得自己崇拜的学生。“四通”：通晓班主任工作；通晓相关学科；通晓学科教学；通晓教育科研。“五心”：爱心；信心；专心；恒心；虚心。“六法(教育技巧）”：优良环境的感召法；虚功实做的导行法；捕捉兴奋点的磁性法；抓住教育时机的功倍法；三位一体的互促法；自我教育的内驱法。在班级管理中以班级为舞台，学生和老师为平等的参与者，开展教师富有成效的教育教学活动。 其三：反思。当前班级管理和教育教学中存在突出问题有： 只重语数外、不顾品体心，对自己、对学生认识不够，缺乏以人为本的教育理念，缺乏先进的管理理念指导等。新的形式下班级管理要有利于推进素质教育的贯彻实施，促进微观层面的教育公平，陶冶学生良好的个人品德，学生德智体美的全面发展，增强学生的义务责任意识，培养参与意识和民主精神。面对不断变化的学生，班级管理创新的切入点： 1、规范班级管理：从规章制度抓起 2、教学过程管理：从作息时间表、课表抓起 3、学习质量管理：从课堂教学效率抓起 4、班级卫生管理：从日常值日抓起 5、学生健康体质：从课间、两操抓起 6、学生安全管理：从上、下楼梯抓起 7、学生行为规范：从教师行为抓起 8、学生权利保护：从尊重学生需要抓起 9、民主意识培养：从学生参与管理抓起 班主任工作远没有理论家们讲的那么玄。一个教师，怀着一颗平常心，努力放大爱心、学识和智慧的能量，视生如子，不断追求更高、更强、更好，就会对得起做人所必须的良知，对得起学生、家长和社会对教师的期待。班主任的工作策略在于：选准说话的角度，讲究处理问题的技巧。班主任工作的艺术在于：既在意料之外，又在情理之中。