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微课在高中信息技术教学中的应用 　　摘 要：微课是一种全新的教学手段，被很多学校和教师了解和推广，从而使得微课在普通教学课堂中被广泛地应用，提高课堂的教学效率。微课主要以视频作为主要的载体部分，详细记录教师在课堂教学中的教学过程，强调教师所围绕的某个知识点讲述的整个环节，从而使得课堂的教学效果得到提升 关键词：微课；高中信息技术教学 随着教育体制改革的不断深化，教学中的各种新手段、新方法层出不穷，得到了学校的重视和运用。近几年，一种新的教学方法―――微课的出现在各学校中被广泛应用。这种教学形式不仅可以增加课堂对学生的吸引力，而且也使课堂利用率得以提高 一、微课及其特点分析 微课作为一种概念被提出要追溯到2008年，当时美国新墨西哥州圣胡安学院高级教学设计师DavidPenrose提出的是“微课程”的概念，后来经我国学者，佛山市教育局胡铁生引进国内。微课其实是一种以视频为主要载体，以教师在课堂教学过程中围绕某个知识点或教学环节开展教与学活动的过程为主要内容的一种教学资源。由此可以看出微课的核心是课堂教学视频。微课的主要特点包括以下几个方面。首先，教学时间比较短，主题比较鲜明。微课的时长一般为5～8min，最长也不会超过10min，这也决定了微课所包含的教学内容比较精炼、针对性强的特点。其次，因为微课的时长有一定的限制，所以微课主要是围绕某个核心的知识点展开，比如教学重点、难点及疑点；也有些视频是围绕课堂中的某个教学环节或教学主题，对其教与学的活动过程进行记录，而这部分微课的教育作用主要是对一些教学方法及教学流程的介绍与讲解。另外，微课资源文件比较小，其视频及相关的辅助资料的总量一般在几十兆左右 二、如何实现微课在高中信息技术教学中的有效运用 1.以微课为资源，完成异步式教学 在高中信息技术教学中，要想让不同学习水平的学生都能获得较大的发展，老师必须为学生营造出一种轻松、愉快的学习环境。微课教学是一种渗入多种技术背景、含有丰富教学资源的新型教学模式，它为高中信息技术课堂教学奠定了基础，不断推动学生依照自己的学习兴趣进行学习的选择和建构。大多数省份的高中信息技术课程并不直接参与高考，而是作为一种学业水平测试项目或者会考科目，因此学生整体知识结构差别较大，针对这种现象，老师在教学中应充分发挥微课教学的优势，按照学生的学习水平和知识点的难易程度将学生分层不同的教学小组，以小组为单位运用不同的微课资源进行教学，不断引导学生发挥自身的主观能动性去挑战不同难度和不同层次的微课教学任务 2.运用微课增强学生的学习效果 学生长时间集中精神学习会感到疲劳，而微课视频短小的特点有助于学生在短时间内集中精力，全神贯注地学习，从而可以有效地提高学生学习的效率，增强学生的学习效果。传统的课堂教学中，学生只有一次完整地接受知识、学习知识的机会，而微课的短视频学生可以随时播放，并根据自己的需求重复播放教学内容，既便于学生查漏补缺，又能帮助学生强化所学的知识点。比如，有些学生对于算法和程序求解部分的理解还有所欠缺，那么他们就可利用微视频随时播放，并一边观看视频的实例，一边自己动手操作，在操作中领悟精髓，从而有助于加深学生对知识的理解，增强学生学习的自信心。随着现代网络系统的普及，学生对于使用这些新颖的学习手段本来就会产生一种求新心理，这就会促使他们投入更多的时间与精力到微课的学习中，从而增强学生的学习效果 3.合理选择资源 微课在高中信息技术教学中的应用，还需要选择合适的微课资源类型。微课的类型是丰富多彩的，包括了视频动画或者是录屏等形式。因此，要充分发挥微课在高中信息技术课堂中的作用，提高教学的有效性，就需要教师根据具体的教学内容选择合适的微课类型。如果针对的是信息技术教学中的理论知识，那么教师就可以选择视频之类的形式来进行设计。如果是实践性较强的教学内容，类似于动画制作的教学内容时，教师就可以使用录屏的形式来组织教学。简而言之，就是要通过合理选择微课的资源类型来帮助学生完成对知识的掌握 4.提高教师能 微课在高中信息技术教学中的应用，还需要提高教师的实践能力，保证教学设计的与时俱进。作为一种新型的教学资源，微课对教师的应用能力和自身水平要求也在逐渐增加。为了满足新课程改革的需求，发挥微课在信息技术课堂上的作用，教师就需要不断地提高自身的综合能力。无论是在严格控制教学时间上，还是把握教学主题和精简教学语言，都需要教师不断地完善自身能力。教师可以自行来战关于微课设计的学习，学校也可以定期组织教师进行培训或者交流，为提高教师的综合能力提供条件 5.帮助学生构建知识结构 万变不离其宗。信息技术的知识点也是如此，每一章节都有一定的结构框架，将所学的知识点连接起来。很多教师在教学时往往只注重课堂