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思政课混合型专题问题式教学模式的探索 　　摘 要：云南师范大学马克思主义学院结合新一轮本科教学质量工程综合改革的主要目标和任务，以“优化课堂，提高质量”为着力点，积极开展教育信息化背景下思政教学组织形式和教学模式的改革，组织进行了思政课混合型专题问题式教学模式的探索。该教学模式的网络辅教辅学平台和网络考试系统平台已为省内外诸多院校所采纳或借鉴，起到了良好的示范作用 关键词：思政教学 教学模式 探索 1试点工作的开展 试点工作（以课堂教学层面为主）伊始，学院课程改革领导小组就召集试点班教师集体备课，就课堂教学内容、方式、学生学习及过程性评价等问题展开有针对性的讨论，初步确定了专题问题式课堂讲授的内容和方式，进行了明确分工，要求试点班教师尽快写出课堂教学的教案和课件，以利教学实施和修改完善。同时，要求试点班教师积极做好各门课程的问题式微课录制准备 按中宣部、教育部关于在本科生中开展“同上一堂网络思想政治理论课”活动的要求，学院组织四个教学班（含一个试点班）的学生，观看了由武汉大学沈壮海教授主讲的“价值的能量”教学视频，随后展开课堂讨论。学生踊跃发言，各班发言者达20多人。这堂课给我们的启示是：混合型专题问题式教学模式是受学生欢迎的，选取校外优质视频资源提供给学生学习也是非常必要的 由于混合型教学模式课堂教学时间相对缩短，故以专题分板块，以问题为导向，侧重于问题的解决（点的深入）和内容逻辑框架的构建（线的贯通）。即提纲挈领，突出重难点问题和课程理论与历史逻辑的主线，切实提高学生解决问题的能力。试点课程所确定的专题问题如下： 《马克思主义基本原理概论》课分为九个专题。专题一，绪论，马克思主义与现时代。问题：为什么说马克思主义是科学的？为什么说马克思主义是一块整钢？专题二，世界的物质统一性。问题：世界为何统一于物质？该原理有何方法论意义？专题三，物质世界的辩证发展。问题：物质世界发展的范畴、规律是什么？其方法论意义是什么？专题四，人的认识活动及其规律。问题：认识的本质是什么？认识与实践的关系为何？认识的规律是什么？专题五，人类社会及其发展规律。问题：什么是唯物史观？其方法论意义是什么？人类社会的发展规律是什么？专题六，劳动价值论。问题：什么是劳动和异化劳动？马克思主义劳动价值学说为何是科学的？专题七，剩余价值理论。问题：什么是剩余价值？剩余价值如何产生？为什么说剩余价值规律揭示了资本主义剥削本质？专题八，经济全球化与当代资本主义新变化。问题：经济全球化意味着政治、文化的全球化？战后资本主义有哪些新变化？新变化是否改变了资本主义的实质？专题九，结论，社会主义的胜利是历史发展的客观规律。问题：为什么说社会主义代替资本主义是人类历史发展必然趋势？怎样理解“两个必然”和“两个绝不会”？怎样理解社会主义社会代替资本主义社会的过程是漫长的、道路是曲折的？ 《思想道德修养与法律基础》课分为八个专题：绪论：问题：当代大学生的历史使命是什么？如何理解和践行社会主义核心价值观？专题一，理想与信念。问题：理想信念的重要意义？如何认识个人理想与社会理想的关系？中国梦与大学生成长成才的关系？专题二，爱国主义与中国精神。问题：中国精神的历史意蕴和当代价值？在经济全球化条件下怎样发扬爱国主义精神？怎样做一个忠诚的爱国者？专题三，人生、人生观与人生价值。问题：人生态度与人生观的关系？为何说人生价值在于人的创造性社会实践？如何正确对待当今世界面临的环境和资源问题？专题四，道德与道德实践。问题：怎样理解为人民服务是社会主义道德建设的核心？怎样践行公民基本道德规范？树立诚信品质的当代意义？专题五：社会公德、职业道德和家庭美德。问题：如何践行社会公德？确立专业学习目标与职业道德的关系？家庭美德养成？专题六：法律与我们的生活。问题：法、法律、法系与宪法精神？中国特色社会主义法律？专题七，中国社会主义法治道路。问题：中国社会主义法治的发展历程？中国社会主义法治建设所面临的挑战与困难？专题八：法律权利与法律义务。问题：如何正确认识权利与义务的关系？怎样在履行义务之时实现自己的权利？权利与义务是德与法的统一？ 2 试点工作的反思 2.1对混合型专题问题式教学模式的再认识 思政课混合型专题问题式教学模式，即以专题问题式课堂教学为主体，尔雅思政精品课网络教学平台为主导，南京天空网络教学平台为技术支撑、云南师范大学精品课程网站为基础的，网络辅教辅学与学生自主学习紧密结合，课堂教学网络自学和辅教辅学（拓展性学习、作业、考试）三个层次协同、师生多元参与、双向互动的教学 混合型教学（Blending Learning），即以建构主义学习理论为理论基础，结合教师课堂教学和学生网络自主学习的优势，充分发挥教师引导、启发、调控教学过程的主导作用