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新课改下提高初中数学课堂教学有效性的策略 　　摘 要：伴随着新课程的改革，当前，我国教育教学形式逐渐从应试教育转为素质教育，素质教育不仅能提升学生的综合能力和文化素质，也能使教师有效改善课堂教学质量。因此，初中数学教师要合理遵循新课程标准提出的教学要求，在课堂教学过程中对学生进行素质教育，并采用科学的教学方法提高课堂教学效率 关键词：新课改；初中数学；有效性 在提高课堂教学有效性的过程中，初中数学教师应及时转变传统的教学观念，对教学方法进行创新，并在课堂教学时以学生为主体，让学生在课堂中充分发挥自身的主观能动性，只有让学生真正参与到课堂中，教师才能调动学生学习的积极性，从而培养学生的思维创造能力和自主学习能力，而且也十分有利于教师提升课堂教学质量 一、关于初中数学课堂教学的现状分析 当前，初中数学课堂教学情况并不是十分乐观，这主要是因为教师在教学时存在许多问题。从教学方法来看，大部分教师在教学时仍采用传统的教学方法，这不仅使得课堂教学模式过于单一化，也使得原本生动形象的数学内容变得枯燥乏味，从而导致学生对数学教学内容失去学习和探究欲望。从教学主体上分析，教师并没有真正做到以学生为主体进行教学，部分教师在教学过程中占据主体地位，并不断地向学生灌输大量理论性的数字知识，致使学生只能处于被动的学习地位。此外，由于教师忽视学生的主体性，这样，教师与学生之间就缺少沟通和交流，从而使得课堂教学氛围沉闷，缺乏活力与生机。这不仅不利于教师提高课堂教学效率，也严重阻碍学生思维能力和创造能力的发展。因而，教师在提高课堂教学质量的过程中，教师应明确当前数学课堂教学的现状 二、针对提高初中数学课堂教学有效性提出的策略 1.创新教学方法，改善课堂教学模式 目前，新课标明确提出，教师应充分结合教学内容和学生的身心发展特征，创新教学方法，改善课堂教学模式，只有教师创新教学方法，才能引发学生对教学内容的关注，并使学生对教学内容产生浓厚的学习兴趣。因此，初中数学教师要对教学方法进行创新，利用新颖的教学方法转变课堂教学模式。例如：在学习“正数与负数”时，教师可以采用游戏教学方法，让学生在游戏中熟悉的生活情景中，能用正数和负数表示生活中具有相反意义的量、知道负数的写法和读法，会用负数表示一些日常生活中的量。使学生经历数学化、符号化的过程，体会负数产生的必要性。感受正、负数和生活的密切联系，享受创造性学习的乐趣，并结合史料对学生进行爱国主义思想教育 2.以学生为主体，让学生自主参与到课堂教学中 对于学生而言，教师只是学生学习的辅助者和指引者，如果教师在教学时占据整个课堂，学生则无法培养自身的自主学习能力。因此，教师要充分意识到以学生为主体的重要性，在课堂教学中只让学生真实参与到课堂中 3.创设情境教学，为学生营造良好的学习氛围 良好的学习环境不仅可以激发学生学习的动力，使学生在学习时产生思想情感，同时，也能帮助教师提高课堂教学的有效性。因此，教师要创设情境教学，为学生营造良好的学习氛围，从而使学生在学习时形成良好的数学素养，而且这对提高学生的理解能力也具有重要的促进作用。例如：在学习“多姿多彩的图形”时，教师可以利用多媒体进行教学，为学生播放相关的图片、内容等，然后学生观察幻灯片的图片，了解数学中的几何图形。此外，教师也可以让学生观察实物，并操作实物，感知具体图形的特征，使学生认识最基本的图形的点、线、面、体，这样既可以激发学生的思维想象能力，也能提升学生的动手操作能力 4.加强与学生之间的交流互动，调动学生学习的积极性 如果教师想要调动学生学习的积极性，让学生自主参与到课堂中，教师就应让学生之间进行沟通互动，当教师与学生进行交流时，教师就可以了解学生的身心发展特征，发现学生与学生之间存在的差异，进而有针对性地教育学生，组织学生参加教学活动，在教学实践活动中提高课堂教学效率。例如，在学习“勾股定理”时，教师可以采用谈话教学方法，逐步引导学生进入教学过程，让学生通过与教师的谈话，了解勾股定理的性质，并使学生深刻理解勾股定理反映的直角三角形三边之间的数量关系 总而言之，初中数学教师在教学时，应积极主动地对创新教学方法，在教学时采用新颖独特的教学方法，吸引学生注意力，激发学习兴趣。教师还应根据学生的身心发展特征，制定科学的教学方案，明确教学目标，这样，教师才能有针对性和计划性地提高课堂教学有效性。所以，教师需要丰富自身的专业知识，提高自身的教学技能，只有这样，教师才能合理地创新教学方法，并在提升课堂教学有效性的过程中，培养学生的思维能力和创造能力，让学生养成良好的自主学习能力 参考文献： [1]郭发权.基于初中数学灵活性教学的思考[J].读与写（教育教学刊），2016（2）：12-23.