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新课改时期有效激发高中学生美术学习兴趣的策略 　　摘要：新课改下的高中美术课越加看重教学课堂中学生地位、学生思想发展的体现情况，在教学中要更加注重兴趣和能力教育。很多学校已经在原有的课堂模式中结合课改以来推行的新教学模式开始贯彻兴趣教育工作。虽然学生受到外界的思想观念的影响导致美术课上的教育教学工作一度陷入到泥泞之中，但在经过一系列的兴趣活动建设后仍然取得了不错的成绩，本文将简述相关经验以供大家参考 关键词：高中美术；教学；兴趣；能力 中图分类号：G633.96文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）11-0311-01 1.在高中美术教学中面临的现状 1.1在思想上没能重视高中美术学习。在高中美术学习中有很多学生认为美术教育是无意义的，各项考试等都是没有必要的，和自己的学习、考试几乎无关，却没有认识到自己的生活各方面正是因为有了美学美感的存在才更加精彩。同时有的教师也没有做好美术教育准备，总认为自己的教学没有以知识为主的应考科目那么重要，是可有可无的，开展工作的时候就很随意，久而久之就会使得学生也出现思维定势，认为没有学习美术的必要，这就严重阻碍新课改时期的美术教学工作的开展，学生美学鉴赏、审美观念等能力也就得不到发展 1.2在教学形式上流于表面。由于师生在思想的方面不重视，导致整个高中美术教育教学改革工作没能在学生的心上形成意识，很多教师在形式上忽略，表面化的进行美术教育 1.3考核、评价要做具体改变。高中美术教学在考核、评价方面还停留在传统时期，没有注重差异化评价和教学，很多考核制度没有对学生能力和课堂兴趣等做要求，教师的评价也没有从实际出发，这不利于学生积极性和综合能力的发展 2.激发学生美术学习兴趣的策略 2.1有计划有步骤的地用色彩鲜明，寓意深刻的美术作品促进学生欣赏美的能力。欣赏色彩鲜明，寓意深刻的美术作品是高中美术课堂需要进行的教学活动之一，欣赏美术作品的过程就是促进学生审美观发展和传承美术文化的过程。教师应该采取的是鼓励学生们主动分享自己对于展示作品的看法和感受，激发学生探究美术的兴趣。因此在选择美术作品的方面也就有了一些限制条件，需要做好相应的计划和实施步骤，制定让学生动手参与的兴趣活动。美术作品的选择也就应该选择较高审美价值又和学生能够紧密相关的欣赏作品。这样就能在学生学习美术的兴趣方面起作用，同时在学生美术鉴赏过程中色彩性的作品能激发学生的更多兴趣。针对这个情况笔者选择的是色彩明亮的《梵高的油画》，通过和学生针对油画色彩构图的观察，我不仅讲解了美术中色彩构图知识，还给学生讲故事的形式介绍了梵高是在什么样的背景下如何用简练的染法表现出美术色彩的相关情况。学生们在发言中大部分都发现不仅仅是进行了染色，而是想表达出作者的审美价值观。借助这个例子教师还可以深入引导学生分析美术油画中运用的传统技法是怎样的，起到了什么样的效果，这样学生就会去思考和观察，在此过程中学生注意力会比较集中，思维比较发达，教师就能更加顺利的引导学生的学习兴趣，其感悟和欣赏美的审美观培养将有很好的效果。不仅有利于教师知识讲解，还有利于教师进行美育教育 2.2借用生活中的情境和现实材料培养学生感悟美的兴趣。美术作品和我们日常生活实际有很多联系，笔者通过网络材料展示很多生活中的美的图片，也可以在生活中找到美术材料。图片、现实材料给广泛用于课堂，不仅丰富了课堂的内容，也激发了学生学生的审美兴趣的发展。教师在美术教学中积极联系学生日常生活经常接触的美学事物，多给学生例举生活中的自然环境和生活环境中的美引导学生发现美的存在，提高其感悟美的能力。例如：生活中的天空变化可作为美术教学材料，引导学生观察天空颜色变化的时候，思考自己如何用美术来描绘，感受色的变化，然后教师则可以设计模仿活动，让学生模仿天空色彩变化进行绘画创作。由此， 学生们不仅了解了生活的美， 还大大提高了其在生活中发现美的能力，审美观和兴趣也得到了很好的发展 2.3不能只有看和感悟，还应该有具体的实践活动激发学生创造的兴趣。高中美术教育可以进行很多的课外美术扩展活动，教师抓住学生的心理特点，带着学生在教学实践活动中进行艺术的创造，使得学生在实践中学会创作美。高中上课时间相对有限，在进行美术教学时，应该有意义的利用起来，让学生参与美术创造活动，提高学生实践创造能力。笔者在日常教学中就很喜欢利用上课前五分钟组织学生一起玩绘画比赛，没有要求，没有限制，只是大家都要动手创造，最后选择其中比较形象、有特色的画作，邀请学生主动介绍自己的作品，达到发展学生创造美的教学目的，同时鼓励学生从他人的作品中学习色彩的搭配，意境的创造等知识，以便在未来的创作中加入自己对美的见解，这就进一步促进了学生的审美观和学习兴趣的发展 总之， 在高中美术教学中