案例教学法在商务英语教学中应用.docVIP

案例教学法在商务英语教学中的应用 　　[摘 要]商务英语在大学教学过程中越来越重要。在教学过程中，使用案例教学法来进行商务英语的教学，可以取得较好的教学效果。案例教学法是通过创建高度仿真的商务活动情境，让学生在情境中进行商务英语的学习，对学生的商务活动的学习和英语的训练学习都有非常大的促进作用。并且，因为这些商务活动情境是学生今后可能遇到的场景，让学生提前模拟学习和演练相当于提前让学生感受工作中的实际状况，这对学生尽快融入今后的工作单位，实现学生和企业的无缝对接有着十分积极的意义 [关键词]案例教学法;商务英语;仿真性;情境 [中图分类号] H319 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）11-0089-03 商务英语是专门用途英语（English for special purpose，简称ESP）的一个方面，是根据学习者的特定目的和特定需要而开设的英语课程，其目的是培养学生在一定商务工作环境中运用英语开展工作的交际能力。对于此类英语的教学，应该强调其实用性和实际应用性，应该放在特定的商务环境中来加以学习和运用，让学生能够在专门的商务活动中大量运用英语。因此案例教学法是最适合进行商务英语教学活动的。案例教学中的案例可以理解为一个特定的情境之中的英语的运用方式，有着很强的针对性和可模仿性 一、概念的界定 案例教学法最初出现在哈佛商学院，因为学校内部缺乏教材，因此教师通过观察和采访一些工作在第一线的企业员工，记录下来他们的商务活动，将这些商务活动案例进行整理、汇编，形教学材料，结合着教学目标，确定教学主题，通过师生共同的讨论和互动来完成教学环节。该教学法在20世纪80年代被引入我国后，一直应用于实践性和应用性都较强的专业领域，并取得了良好的效果。而商务英语因其实践性和专业性、应用性都较强，所以案例教学法后来被应用于商务英语教学中 案例教学法实际上是情景教学法、任务教学法和叙事性教学法的合体，因为案例教学法的实施是基于一定的教学情境，也就是围绕着一个带有一定故事特征的事件作为情境，并且它还将完成交际任务作为教学手段和教学目的的方法。案例教学法主要包含案例主题、案例要素、案例展开和案例评估四个部分 二、案例教学法在商务英语教学中应用的必要性 案例教学法应用于商务英语教学有着其必然性，这主要体现在，其对于商务英语教学有着十分重要的意义，并且案例教学法因为其针对性强，所以学生在学习起来有着较强的积极性，另外，对于一些用人单位和企业来说，他们在用人要求上也看重学生的英语的应用能力 为了更好地证明在商务英语教学过程中采用案例法教学的必要性，我校专门对于不同专业的学生和用人企业、单位做了问卷调查和访谈 （一）调查情况 此次用户调查项目共计发放用户调查问卷400份，回收调查问卷380份，其中有效问卷350份（包括企业调查问卷200份和学生调查问卷150份） 此次调查主要取得了三项成果： 1.采集了被调查者的基本信息。从有效问卷中采集的学生和企业的基本信息有助于我们更好地把握在商务英语教学过程中采用案例教学法的重要性，有助于今后工作的开展和推进 2.获得了有价值的统计数据。在对有效问卷进行统计、分析的基础上，我们获得了有关学生及企业对案例教学法在商务英语教学中认识和需求的基本数据，数据分布符合统计规律，数据样本真实、有效 3.为学院进一步推进和展开商务英语教学中采用案例教学法提供了有价值的调查结论。在基本数据的基础上，我们得出了若干调查结论，这些调查结论可以作为日后使用和推广案例教学法的参考，为今后的商务英语教学提供较为准确、合理的依据 （二）数据分析 1.案例教学法在商务教学中的应用能极大地激发学生的学习兴趣 回收学生有效问卷共计150份。这些用户的学历分布情况如图表1所示： 由上图1可以看出，在本次调查的学生中，高职高专的学生有130人，占总人数的比例约为72%;本科20人，约11%;其他学历30人，约9%。对各个层次的学生都进行了抽查，使此次调查各方力量均衡 在对这些学生进行问卷调查的时候，主要调查了他们对于教师在商务英语教学过程中采用的教学方法的认同度，这个认同度主要在于他们的学习兴趣和学习积极性方面，然后将调查问卷的数据进行整理分析，如图表2所示 商务英语涉及的专业众多、领域广泛，教学内容及教学方法多样，但都以满足不同学习者的不同学习目的为中心。而学生对于商务英语教学的教学方案有着不同的要求，图4表明大部分学生对于案例教学法格外喜爱，约占到64%。商务英语的重要性主要就体现在它的目标就是教授人们怎样利用英语这一工具或手段学习新的知识，以达到他们明确的学术和职业目的，非常具有针对性。商务英语对专门人才的培养起着不