浅析中英室内策划教学模式对比.docVIP

浅析中英室内设计教学模式的对比 　　摘要：目前，我国的室内设计教学的发展处于一个改革时期，传统的教学方法已不能适应现代的室内设计的教学。室内设计作为艺术专业的一部分也正处在艺术类教育改革行列之中。其改革的目的是为了培养艺术创新型、技术创造型的多学科艺术人才。本文分析了英国艺术教学模式，根据我国的国情不同，在借鉴英国教学模式的情况下，提出了我国的室内设计教学改革的办法：改革传统教学模式，提高教学质量，改善教学方法，培养创新型的设计人才 关键词：室内设计教育；教学模式；综合艺术设计课程 中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2016）06C-0026-04 当前，中国的室内设计教育已逐步从萌芽走向了成熟。国家近几年对艺术教育也很重视，大量地投入了资金，加强了教师的队伍建设。艺术课程的教学规模也发展到了巅峰，艺术教学模式正从传统型的单一式转变为现代型的跨学科化，教学方法也变得多样化。[1]正如盖奇1），整个教学过程是分几个阶段完成的。而每个子集的教学阶段，都有其特殊的教学目的和教学任务所组成。针对这种特殊的教学情况，在室内设计的实际教学中要采取不同的教学方法。各个阶段的教学步骤也是相互关联的，有一定的逻辑性和科学性；教师在不同的教学阶段需要采取不同的教学手法，这样的一个内在呼应的过程，形成了一个严密的教学模式系统 盖奇 一、我国设计教学模式改革走向 近年来，国内很多高校都根深蒂固地沿用老一套的教学模式。这种老套路的基本特点是重知识传授、轻思维创新，在教学方法上并没有新的突破，依旧是传统的讲授式教学，在启发学生的开创性思维上也没有重视创新能力的培养 因此，改革传统的教学模式，建立一个适应新时代要求的教学模式是至关重要的。传统的教学模式已经不能适应新时代的要求，所以，艺术教育工作者不得不考虑如何对传统的室内设计教学模式进行改革，实现新的突破和创新，培养出适应时代要求的设计人才。[2][3]经过初步的调查，改革可以从以下两点着手： （一）要重大局 现代化的教学形式和以往不同，主张多元素化，注重科学技术与艺术相结合。因此，在室内设计教学中不但要重视本专业基础知识的传授，还要结合其他学科的知识与设计知识点关联的交叉式教学体系，使艺术教学内容横向联系，学科知识点纵向打开，建立多学科的、跨学科的教学体系结构 （二）要重实践 近年来，多数高校都很重视素质教育的培养，将提高学生的自身素质修养视为高校教学的重中之重。那么，在开设的室内设计课程中，应在一开始就让学生投入到专业性的学习中，把课堂搬到施工现场，让学生更好的了解施工程序。在施工现场中汲取实践知识，这是由室内设计教学的特殊性决定的。这样把施工现场变为学堂的教学才更容易让学生把书本上的知识点通过实践教学来吸收，这样才能更容易使学生加深对知识的掌握并具备一定的实践经验 高素质专业人才是当前室内设计改革的首要任务之一，只有不断完善室内设计教学的内容，提高教学手段，把室内设计与其他学科巧妙结合，才能开辟一条多元化的室内设计教学思路。室内设计的教学模式主要是由人才教学培养方案和教学大纲构成。室内设计教学大纲提出了培养目标、课程性质、教学手段等要求。室内设计的教学应履行教学计划和教学大纲来完成。[4]所以，首先要了解教学大纲的内容，教学大纲是教学模式的基础。另外，还要认清教学模式的本质，避免过分地简单化、表面化和形式化，要避免盲目地使用和套用教学模式，避免不结合实践的拿来主义 二、借鉴英国的设计学习法 当前，我国艺术类高校中教师走出国门，外出访学的机会越来越多。借鉴学习，可以缩短我国艺术教育改革的时间，少走弯路。但是由于国情的不同，在学习西方先进教学模式的同时，要结合我国的国情，对西方的教学模式加以改进，为我所用。笔者曾留英多年，对英国的设计教学模式较为了解，其教学模式大致有以下特点： （一）“双师型”的身份 “双师型”是英国对艺术教育者工作背景的要求。这是参考了德国“双元制”教育模式，德国的教师必须有在设计公司工作的经验，才能从事设计教学。这样培养出的学生既能有理论知识，又有比较丰富的设计实践经验。英国的设计教学也借鉴了德国的“双元制”，并推出了符合英国国情的“双师型”概念。“双师型”要求教师既具备专业知识的授课能力，同时又具备在设计公司工作的背景经验。这样的教师既能有艺术教学理论知识，又有丰富的艺术实践能力。同时，在教学中，教师还可以把设计教学中产生的经验归纳成新的理论知识，并再次结合实际传授给学生，使理论与实践两者紧密结合。不但可以让学生更好地理解书本知识，还能启发学生对创新思维能力的培养，使学生在实践中学知识，促进学生对专业知识的更好的理解。“双师型”的教育模式，让艺术教育更加有分量，在