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浅议新课程理念下小学语文低年级识字教学 　　摘 要：教育乃治国安邦之重要部分。随着社会的发展，人民生活水平的日益提高，人们不再像以往只关注于吃喝，近年来，教育教学逐渐受到人们的重视，其中，低年级的识字教学更被人们所关注。在我国新课标不断改革的背景下，小学生识字教学成为当前我国各小学的教育重点之一。低年级学生的识字教程对于学生今后的阅读与写作有直接的影响，这要求低年级班主任在教学过程中应合理安排教学、积极指导学生学习 关键词：低年级；识字教程；困难；解决对策 识字教程是语文学科的基本内容，对于小学语文成绩的好坏有很大影响。低年级语文教程作为小学生的一门必修课，应受到重视，小学班主任作为孩子的授课者，应该在课堂上更多地教会学生识字的方法，而绝不仅仅是教会学生课本上出现的字，这要求班主任与学生之间多加沟通，了解孩子所需，积极应对教学中出现的问题。本文主要就小学班主任与学生关于小学语文识字教程所存在的问题以及解决问题方面提出相应的措施，希望对于解决当前问题有一定的作用 一、小学低年级识字教学存在的不足 （一）教学手段单一 小学语文教师在教学过程中，过于追求效率而忽视了对于学生自主学习能力的培养，班主任作为孩子接触最多的教师，对孩子的教育还像以前一样机械化，让孩子熟背、抄写当天所教的字，而对于学生在课后的引导少之又少，学生在课后遇到不会不熟的字也只能将错就错，这种教学模式只注重学生的教学进程，让学生感到乏味，从而产生厌倦心理。对于学习识字的兴趣也就慢慢减少，到最后对于识字教学感到可有可无 （二）许多家长对识字存在误区 一些家长希望自己的孩子能够更早地接触识字教学，将自己的孩子在不适当的年龄送入学校学习，对于孩子的心理造成不良影响。研究表明，语言的发展时期并非孩子的适合学习识字教学的阶段。因为，孩子在语言培养方面会受到多种因素的影响，而识字能力的培养需要班主任和家长的共同努力，需要采取适合孩子的办法，不能超出孩子所处年龄段范围的适应能力，不然反而不利于孩子的发展。对于孩子的识字时间以及孩子以后在识字课上的表现，家长与班主任应做出正确的判断，不能只看当前，不能只看孩子学习汉字的效率，更应该注重于孩子以后的发展 二、新课标要求下解决小学低年级识字教学不足的办法 （一）创新教学模式 对于汉字而言，每个汉字都有其自身组成的规律，班主任以及其他相关老师在教学时，可以根据汉字自身存在的规律进行教学，这有利于低年级学生对汉字有更加深刻的理解，对于汉字的记忆也更加清晰。汉字具有庞大的体系，在教学上，班主任不应只教会学生书本上的知识，更应该注重如何培养学生自主学习的兴趣，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。现代技术的发展也为小学生识字教学带来了便利，学生可以通过教师的多媒体教学更加了解汉字，并且可以通过多媒体的有趣教学让学生留下深刻的影响。在遇到较难的字时，班主任以及相关任课教师可以通过将复杂的字简单化，或者通过一些小故事、猜谜语等方法进行教学，便于学生的学习，激发学生的学习兴趣 （二）激发学生学习兴趣 校园是学生学习的主要场所，在对校园的管理中，学校应该做到有计划地利用教学场地，校园应该积极响应国家创设丰富校园的号召，在教育教学中，班主任应该起到引导作用，尤其是在汉字教学中，班主任应该注重学生感情，在学生遇到问题时，主动询问，多与学生沟通交流，了解学生的真实想法，从实际出发，激发学生学习的积极性，促进小学低年级识字教育的发展 （三）家长正确看待学生成绩 由于孩子的年龄、心理承受压力等方面的原因，班主任在教学过程中难免会遇到一些问题。这些问题的出现对现今低年级班主任以及学生家长提出了更高的要求，孩子的家庭对孩子学习也会产生影响，要求家长在对孩子进行教育时，不能再像以前一样只关注孩子作业的对与错，而更应该关注的是孩子学习的过程，教会孩子如何在学习的过程中培养自己对于该学科的兴趣，而不是以往的对了给予奖励，错了便惩罚孩子，这对该阶段孩子的发展有不良作用，对孩子的心理造成创伤，不利于培养孩子自主学习的兴趣，还有可能会降低学生学习识字的兴趣，甚至会阻碍孩子的发展 综上所述，识字教学作为低年级语文的重要组成部分，学会识字对于学生以后的阅读与写作都有现实意义。我国在新课标改革的要求下，对于我国现阶段存在的影响小学低年级语文教学的重要问题作出了相应的调整，进一步拓宽了学生学习的视野，对于学生在学习中可能遇到的问题也提出相应的解决措施。不过，目前我国对于小学低年级语文识字教学仍然存在一定的问题。因此，我国在低年级语文识字教学方面应该加大重视力度，注重培养学生的自主学习能力，促进学生成长，推动我国教育事业的健康发展，这是新形势下教师教学的重点工作 参考文献： [1]刘海龙.浅议新课程理念下小