论游戏教学法在小学低段体育教学中使用原则.docVIP

论游戏教学法在小学低段体育教学中的使用原则 　　摘 要：小学体育教师应当认真分析低年龄段学生的身心发展特点，确保所设计的体育课堂游戏具备较强的趣味性、德育性、健康性，才能将游戏教学法“激发学生体育学习兴趣、优化学生体育学习效果”的本质作用最大限度地发挥出来 关键词：小学体育；低段学生；游戏教学法；趣味性；德育性；健康性 所谓游戏教学法即是指将具体的学科内容巧妙寓于课堂游戏之中的一种教学方式。游戏教学法最突出的特点用八个字即可轻松概括：寓教于乐、寓教于趣。纵观教育实践，笔者认为游戏教学法在小学低年龄段体育教学中的科学、合理运用，能最大限度地诱发学生的体育参与兴趣，能显著提升体育课程的教育教学质量，显而易见存在着诸多优势。那么，要想实现游戏教学法的科学、合理利用，小学体育教师应当严格注意哪些事项呢？笔者认为可以尝试从以下四个方面着手 一、运用游戏教学法时应当确保其趣味性 游戏教学法的本质在于充分迎合学生主观学习兴趣的同时，促使其以更加热情、积极的姿态融入学科知识点的学习活动之中。由此引申开来，较强的趣味性是游戏教学法所应当具备的首要特征，因为如此，方能使学生对其产生无限的探究兴趣及参与欲望，也才能确保接下来教学活动游戏的开展 因此，笔者认为，小学体育教师在运用游戏教学法时必须力求赋予其鲜明的趣味性特色。如，在50米短跑训练中，受年龄因素的限制，低年龄段的学生很容