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论高校教师应如何应对MOOC时代的新挑战 　　摘 要：MOOC作为一种新型的教、学模式，有其无与伦比的优点和优势，对传统的高等教育模式产生了极大冲击，也对新时期的教师提出了新的要求和挑战。文章探讨了MOOC教学的特点，即大规模、线上教学、开放性，也分析了MOOC的运营模式。以此为背景，分析了教师所面临的机遇和挑战。MOOC时代，教师应全面提升自己的教学能力，从教学内容设计、课程资源整合、专业发展和角色调整等方面入手全力提升自己的素养 关键词：MOOC 线上教学 教学设计 教学能力 高等教育 中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）07（a）-0170-03 MOOC（Massive Open Online Course，大规模在线开放课程）教学基于互联网技术的日益发展以及教育理念和信息技术的日趋融合正在近年来呈现出蓬勃的发展态势。MOOC作为一种新型的教、学模式，对传统的高等教育模式产生了极大冲击，也引起了远程教育的热潮[1] 不可否认，MOOC教学有其无与伦比的优点和优势[2]，主要体现在以下几个方面：首先，是其大规模（Massive），即学习者人数众多，可以说没有上限，这是传统课堂的几十人或几百人无法相比的；其次，是线上教学（Online），由于所有课程知识都是在网络平台上，因此，学生可以根据自己的情况随时学习，不受时间地点的约束。还有重要的一点就是其开放性（Open），针对所有用户开放，没有年龄、职业等限制，只要上网就可以任意选择所需要的课程进行学习。“当知识遇上网络，MOOC诞生了”[3]。可以说，MOOC圆了很多人上大学的梦，也让更多的人有机会走进名师课堂 然而，MOOC无疑为教学人员提出了更为严苛的要求[4]。虽然说在MOOC课程中学习的主动权由教师转到了学生身上，但是无论是课程上线之前，还是课程上线之后，教师的角色一直贯穿在整个课程的运行过程中承担了非常重要的任务。MOOC课程给教师的发展带来了新的机遇，也使教师面临了全新的挑战 1 熟知MOOC运营模式 所谓运营模式也叫商业模式、经营模式等，是指企业创建运转和获取价值的过程[5]。MOOC依托于国内外的平台运营，如比较著名的美国的Coursera、Udacity和Edx平台，还有国内的一批诸如“学堂在线、好大学在线”等平台。对MOOC平台而言，最重要的客户是平台注册学习者。以运营比较成功的Coursera为例，自2012年开始发展到现在，上线课程多达1 500多，注册用户高达1 600多万，获得的资金支持高达1.35亿。这一成功案例表明，良好的运营模式是利润和竞争力的保障。对于企业来说，企业的产品直接决定着企业的盈利能力，对于MOOC平台来说，优秀的课程是该平台赖以生存与持续发展的根本。而教师作为这一产品的生产者，同时还兼顾了包装师、策划师、营销员等角色，如何成功推出一门有特色有吸引力的课程，成为新时代MOOC模式下教师所要应对的挑战 2 全面提升教学能力 按照学习理论分类，MOOC可以分为基于关联主义学习理论的CMOOC和基于行为主义学习理论XMOOC的两种模式[6]。在CMOOC课程模式中，教师不再是课程的主导者，而是更多地扮演课程发起人和协调者的角色，学习者在CMOOC中具有较高的自主性。相比较而言，基于传统的行为主义学习理念下的xMOOC，利用其结构化的课程体系和系统化的学习平台，把全新教学组织模式与传统的高等教育体制理念有机结合在一起，从而促成了MOOC的进一步繁荣发展 身处在MOOC时代带来的教育变革中，高校教师的角色、教学能力、信息素养和教学方式等面临着一系列的变化和发展。如果教师不适应时代带来的变化，积极提升自我，则要被时代所抛弃 2.1 加强课程教学设计 越来越多的MOOC平台提供越来越丰富的课程资源，如何在这些课程中展示出自己的特色，让学习者在众多的线上资源中快速便捷而又选中你的线上课程是教学者所要考虑的首要问题。当然，这涉及到很多方面，但是丰富的课程资源，出彩的教学设计是成功课程的重中之重。我国许多高校都进行了教学改革，针对的就是大学教学现状中存在的诸多问题，如课程内容更新速度慢、课程设计老套、课程资源有限且开发缺少创新、不能满足学生的个性化培养需求等缺点。虽然教学改革在一定程度上提升了大学教师的课程设计能力，但是面对MOOC时代带来的全球性教学资源竞争，大学教师的课程设计能力还有待提高。针对MOOC学习的多样性、开放性和个性化等特征，要求教师要具备高超的教学设计能力，课程教学的内容安排和环节设计必须要满足学习者的个体化需求，支持和促进学习者的自主性、开放性、创造性和个性化学习[7]。教学者不能再把施教对象看成是普通课程的课堂团体，而是尽可能多地考