语文七年级上人教版第3单元第13课《﹡风雨》.ppt

13 ﹡风 雨 * * 1.整体感知课文，概括风雨的特点。 2.品味生动形象的语言，学习侧面烘托的表现手法。 3.欣赏自然界中各种景物的情态，体会作者的情感。? * ?贾平凹，原名贾平娃，陕西丹凤人。当代作家，1987年获美国飞马文学奖，1997年获法国费米娜外国文学奖。主要作品有小说集《兵娃》《姐妹本纪》《腊月·正月》等，长篇小说有《浮躁》《废都》《白夜》，自传体长篇小说《我是农民》等。 * 弧形 (??? )?? ? ?撩起 (? ) 锥形（ ） 偌大 (??? ) ? 攀附 (??? )?? 蜷曲 (?? ) ? 倏忽 ( ? ) 屋檐 (? ) yán hú liáo zhuī ruò pān quán shū 一、读一读 * 忽然，很快。 ①倏忽： ②攀附： ③偌大： ④蜷曲： 附着东西往上爬；比喻投靠有权势的人，以求高升。 这么大;或那么大。 弯曲（多用于人或动物的肢体）。 二、记一记 * 1.本文通过对哪些事物的描写来表现这狂风骤雨的？ 树林子、垂柳、杨叶、芦苇、羊、葡萄蔓、苍蝇、鸟巢、鸟、废纸、湿猫、瓦、浮萍、水池、鱼儿、老头、孩子们等。 2.理清文章结构层次。 第一部分（第1段）：总写树林子在风雨中的情状。 第二部分（2～7段）：具体描绘各种景物及人物在风雨中的情态。 第三部分（第8段）：写屋里老人与小孩的活动。 * 1.作者通过对各种事物情态的描写展现了风雨怎样的特点？ 2.作者采用了什么样的写作顺序？ 3.用两个词语概括动物在风雨中的表现。 4.这篇文章主要是运用什么手法来表现“风雨”的？ 5.如何理解作者在结尾一段写了“孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去……”？ * 1.作者通过对各种事物情态的描写展现了风雨怎样的特点？ 展现了风雨之猛烈。 2.作者采用了什么样的写作顺序？ 由远到近、由外到内。 3.用两个词语概括动物在风雨中的表现。 惶恐不安，脆弱无助。 * 4.这篇文章主要是运用什么手法来表现“风雨”的？ 作者主要运用侧面衬托的手法来表现风雨，并大量运用比喻等修辞手法。一幅幅生动画面像电影中的慢镜头，从不同的方面、不同的角度展现风狂雨猛，形成了整体上和谐的艺术画面。 5.如何理解作者在结尾一段写了“孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去……”？ 在其他景物和人的衬托下孩子们的童真和快乐成了这个世界上最美好、最感人的东西，表现了作者对儿童天真纯洁性情的讴歌和赞美。委婉地透露出了风雨动荡中的恬静、安然的情怀，耐人寻味。 * 品味此文，仿佛令读者置身于狂风暴雨的环境中。高明的手法，生动的描写，令人拍案叫绝，给人以淋漓尽致的美感享受。请你勾画出优美的语句进行品味。 1.树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓。 运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了树林在风雨中飘摇的场景。 * 2.树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许多，往上扭，往上扭，落叶冲起一个偌大的蘑菇长在了空中。 运用了比喻、拟人的修辞手法，生动形象地写出了树林被风吹时的情态。 3.一头断了牵绳的羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。 描写猛烈大风中“直撑了四蹄滑行”的羊，运用“跑”“撑”“撞”“滑”“跌倒”一连串动词，准确地表现了羊在风雨中的惊慌失措。 * 4.槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷曲的手脚，一下子像一条死蛇，哗哗啦啦脱落下来，软成一堆。 运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地表现了葡萄蔓被风吹得凌乱不堪的情形。 5.几只鸟尖叫着飞来要守住，却飞不下来，向右一飘，向左一斜，翅膀猛地一颤，羽毛翻成一团乱花，旋了一个转儿，倏忽在空中停止了，瞬间石子般掉在地上，连声响儿也没有。 运用细节描写，生动形象地表现了鸟在狂风中无法飞翔，坠落地面的情景。 * 1.《风雨》在描摹意象上运用了丰富的想象和贴切的比喻。写“树林子像一块面团”, “鼓”了“陷”,“陷”了“鼓”,实写风的时强时弱。而这样写,风又给了读者想象的余地,即风与树林嬉戏的情趣与美感。请你也模仿这种写法，描写一种景物吧。 * 示例：暴风雨到来前那闷热的夜，令人窒息。我辗转难眠。窗外，一道道闪电划破漆黑的夜幕，沉闷的雷声如同大炮轰鸣，使人惊恐。一道闪光，一声清脆的霹雳，接着便下起了瓢泼大雨，宛如天神听到信号，撕开天幕，把天河之水倾注到人间。狂风咆哮着，猛地把门打开，摔在墙上；烟囱发出呜呜的声响，犹如在黑夜中抽咽。大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃，奏出狂乱的乐章。