7.我不是最弱小的.docVIP

我不是最弱小的 第一课时 学习目标 1.学会本课的生字新词，结合课文理解词义。能读通课文，初步课文的主要内容。 学习活动 学习评价 二次备课 环节一 激趣导入 活动1 师：假日里，一家人来到森林里游玩，在林中旷地上发生了这么一个动人的故事。请听录音《我不是最弱小的》（出示课题，指导“弱”的书写：两个“弓”字的头短身长，注意点、提的穿插，并给“弱小”找一个反义词。） 检查：听了故事，你知道课题中的“我”是谁？故事中还有哪些人物？ 质疑：当你看到这个题目的时候，头脑中产生了哪些迫切想弄明白的问题？（为什么说“我”不是最弱小的？） 环节二 初读课文 活动2 1、自读课文，借助拼音，认读生字。 2、互读课文，读通课文，争取不添字不漏字。【完成目标二】 互读，读， 学习活动 学习评价 二次备课 环节一 复习导入 活动1 上节课我们知道了一个什么故事，谁能够给小伙伴们说一说？1、这个故事中有哪些角色？（妈妈、托利亚、萨莎、蔷薇花）这个故事中有一件联系所有角色的东西，是什么？（雨衣） 2雨衣是什么天气才用呢？请大家读第三自然段，找出描写天气的句子读一读，你觉得这个句子中哪些词语用得好？你还知道哪些描写打雷、下雨得词句，或者描写其它天气的词句。 3下雨了，雨衣对每个人都需要，而这件雨衣却在怎样传递呢？找到三自然段中写传雨衣的句子，读一读。 板书：妈妈――托利亚――萨莎 4老师范读三自然段，同学们边听边体会，你觉得妈妈、托利亚在传递雨衣的同时，还传递着什么？ 5当雨衣传给萨莎后，他和妈妈有一段对话（4－7自然段），你和同桌分角色，相互交换读一读。 指名几组读，评议谁读得好，为什么？相机指导问句的读法。 （第一个问句要引导学生读好两个语气词“呀”和“呢”，重音突出“为什么”。在朗读中感悟萨沙不理解妈妈和哥哥的做法而发问的心理。第二个问句语调先降后升。引导学生在朗读中感悟萨沙不相信自己是最弱小的心理。） 6听了妈妈的话，萨莎怎么做的，读8、9自然段。它把雨衣传给了谁，为什么？板书：蔷薇你觉得萨莎在传递雨衣给蔷薇的同时，还传递着什么？ 小结： 大雨中的野蔷薇娇嫩弱小，小萨沙用雨衣保护野蔷薇固然有妈妈的启发和鼓励，但更多的是出自他那颗对美好而弱小事物的关爱和保护的童心。正是这美丽而弱小的野蔷薇，真切地表现小萨沙那颗纯真的童心。 【完成目标一】 学生自由说，同桌互说，全班交流学习本课的感想。 【评价目标一】 环节三 积累运用，指导书写 活动5 1、本文中除了刚才我们提过的好词佳句外还有不少，你能找出来读一读吗？评一评谁读得好。（相机指导一、二自然段的朗读） 词语积累 森林　景色　　露珠　　清新　　　盛开应该　保护　　娇嫩　弱小　　　勇敢 雷声大作　　倾盆大雨　　随风舞动　　芬芳扑鼻 2咱们也像课后的学习伙伴那样，制作一些词语卡片，积累自己喜欢的词语吧。 3试写问句和感叹句。 指名读词语，制作词语卡片，并试写问句和感叹句，组内交流。【评价目标二】 环节四 实践活动 活动6 1、摘抄好词好句。 2、把这个故事讲给小弟弟，小妹妹听。 【完成目标二】 摘抄好词好句，品味语言美。【评价目标二】 教学反思 附：板书设计 我不是最弱小的 传递雨衣：妈妈---托利亚----萨沙----蔷薇 每个人都要保护比自己弱小的 3