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我不是最弱小的
第一课时
学习目标
1.学会本课的生字新词,结合课文理解词义。能读通课文,初步课文的主要内容。
学习活动 学习评价 二次备课 环节一
激趣导入 活动1
师:假日里,一家人来到森林里游玩,在林中旷地上发生了这么一个动人的故事。请听录音《我不是最弱小的》(出示课题,指导“弱”的书写:两个“弓”字的头短身长,注意点、提的穿插,并给“弱小”找一个反义词。) 检查:听了故事,你知道课题中的“我”是谁?故事中还有哪些人物? 质疑:当你看到这个题目的时候,头脑中产生了哪些迫切想弄明白的问题?(为什么说“我”不是最弱小的?) 环节二
初读课文 活动2
1、自读课文,借助拼音,认读生字。
2、互读课文,读通课文,争取不添字不漏字。【完成目标二】 互读,读, 学习活动 学习评价 二次备课 环节一
复习导入 活动1
上节课我们知道了一个什么故事,谁能够给小伙伴们说一说?1、这个故事中有哪些角色?(妈妈、托利亚、萨莎、蔷薇花)这个故事中有一件联系所有角色的东西,是什么?(雨衣)
2雨衣是什么天气才用呢?请大家读第三自然段,找出描写天气的句子读一读,你觉得这个句子中哪些词语用得好?你还知道哪些描写打雷、下雨得词句,或者描写其它天气的词句。
3下雨了,雨衣对每个人都需要,而这件雨衣却在怎样传递呢?找到三自然段中写传雨衣的句子,读一读。
板书:妈妈――托利亚――萨莎
4老师范读三自然段,同学们边听边体会,你觉得妈妈、托利亚在传递雨衣的同时,还传递着什么?
5当雨衣传给萨莎后,他和妈妈有一段对话(4-7自然段),你和同桌分角色,相互交换读一读。
指名几组读,评议谁读得好,为什么?相机指导问句的读法。
(第一个问句要引导学生读好两个语气词“呀”和“呢”,重音突出“为什么”。在朗读中感悟萨沙不理解妈妈和哥哥的做法而发问的心理。第二个问句语调先降后升。引导学生在朗读中感悟萨沙不相信自己是最弱小的心理。)
6听了妈妈的话,萨莎怎么做的,读8、9自然段。它把雨衣传给了谁,为什么?板书:蔷薇你觉得萨莎在传递雨衣给蔷薇的同时,还传递着什么?
小结:
大雨中的野蔷薇娇嫩弱小,小萨沙用雨衣保护野蔷薇固然有妈妈的启发和鼓励,但更多的是出自他那颗对美好而弱小事物的关爱和保护的童心。正是这美丽而弱小的野蔷薇,真切地表现小萨沙那颗纯真的童心。
【完成目标一】 学生自由说,同桌互说,全班交流学习本课的感想。
【评价目标一】 环节三
积累运用,指导书写 活动5
1、本文中除了刚才我们提过的好词佳句外还有不少,你能找出来读一读吗?评一评谁读得好。(相机指导一、二自然段的朗读)
词语积累
森林 景色 露珠 清新 盛开应该 保护 娇嫩 弱小 勇敢
雷声大作 倾盆大雨 随风舞动 芬芳扑鼻
2咱们也像课后的学习伙伴那样,制作一些词语卡片,积累自己喜欢的词语吧。
3试写问句和感叹句。
指名读词语,制作词语卡片,并试写问句和感叹句,组内交流。【评价目标二】 环节四
实践活动 活动6
1、摘抄好词好句。
2、把这个故事讲给小弟弟,小妹妹听。
【完成目标二】
摘抄好词好句,品味语言美。【评价目标二】 教学反思
附:板书设计
我不是最弱小的
传递雨衣:妈妈---托利亚----萨沙----蔷薇
每个人都要保护比自己弱小的
3
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