在生动与深刻之间寻求平衡_角的初步认识_一课的研究与实践历程.pdfVIP

好 课 多 磨 HAO KE DUO MO 斯苗儿 （浙江省教育厅教研室） 苏明杰 （浙江省舟山市南海实验小学） 李新根 （浙江省桐乡市教育局教研室） “角的初步认识”是小学阶段“图形与 能说出来。） 潮。有的从引导学生触摸书角、桌角、三 几何”领域一个传统的教学内容，作为起 师：（在主题图的剪刀、三角板、钟面、 角板等实物角开始引入新课，也有的从角 始课，借班上课不需要考虑学生的学习基 双杠上标出色线）今天我们学习角的认 的组词、释义开始，“角落”、“角色”、“山羊 础，便成为不少教师选择公开执教的课 识。（板书：角） 角”、“一角钱”……经过一番对话和一阵 题。许多教师出于考虑低段学生的年龄 【场景二】 活动之后教师揭示：“这节课我们来研究 特点，也为了渗透数学来源