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课标学习口语交际课件
岳阳市岳阳楼区东方红小学吴 波2012.7.28; 牛牛平时喜欢搞恶作剧。一天中午,他去上厕所,突然发现厕所的水池上爬着许多蚂蚁,黑压压的一片,顿时起了一身鸡皮疙瘩。牛牛赶紧跑到班里向班主任报告:“老师,厕所有好多蚂蚁!”
牛牛的班主任是位年轻的英语教师,平日里对学生的要求极其严格。她看到班里的头号捣蛋王前来告状,心想:这孩子肯定又是在搞恶作剧吧,既然说有蚂蚁,那我就考考他蚂蚁的英文单词怎么说……于是,老师慢慢走到牛牛跟前,轻声问道:“蚂蚁怎么说?”牛牛一听愣了,这发现蚂蚁还有怎么说的啊?一时间答不上话来。
看着老师生气的眼神,心里十分害怕,便小声说道:“蚂蚁它……什么也没说啊……”
;;;;;; 什么是口语交际?
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;口语交际与听说训练有什么联系和区别?;
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; 与人交谈是一门学问,也是一门艺术。措辞与语速,是交谈中最重要的两个因素,措辞表现一个人的文学修养,语速则表现一个人的道德修养,与人交谈时应做到,吐字清晰,语气平和,语调舒缓,语言庄重。与此同时,还要注意自身的肢体形像,站立时不可手舞足蹈,坐时不要歪歪斜斜,不要抖脚,目光直视对方,不可左顾右盼。这是交谈最基本的礼仪。;
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;二、课标的学习;(1)侧重于口语交际的理解过程——听话:认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容——听人说话能把握主要内容——听人说话认真、耐心,能抓住要点——耐心专注地倾听,能根据对方的话语、表情、手势等,理解对方的观点和意图。 (要求逐步提高)
;;(3)侧重于口语交际的交流互动过程:与别人交谈,态度自然大方,有礼貌——能就不理解的地方向人请教,就不同的意见与人商讨——与人交流能尊重和理解对方。乐于参与讨论,敢于发表自己的意见——讨论问题,能积极发表自己的看法,有中心、有根据、有条理。能听出讨论的焦点,并能有针对性地发表意见。
(4)有基本的听说态度要求:自然大方,有礼貌,有表达的自信心,敢于发表,认真、耐心,文明得体,耐心专注,自信、负责 (现代公民的素质要求)
;;(二)口语交际的教学策略;基本策略;;;;(三)口语交际的评价; 口语交际的评价,应按照不同学段的要求,综合考察学生的参与意识、情意态度和表达能力。第一学段主要评价学生口语交际的态度与习惯,重在鼓励学生自信地表达;第二、第三学段主要评价学生日常口语交际的基本能力,学会倾听、表达与交流;第四学段要通过多种评价方式,促进学生根据不同的对象和内容,文明地进行人际沟通和社会交往。评价宜在具体的交际情境中进行,让学生承担有实际意义的交际任务,并结合学生在日常生活和学习活动中的表现,综合考察学生真实的口语交际水平。P31
;1.情境测验法:向学生提供一定的语言情境,从而考察学生口语交际能力的方法。 如:买东西 P226
2.现场评价法:对学生具有较大意义的口语交际活动当场做出评价,借以提高口语素养。 如:演讲与致辞 P228
3.事后反思评价:相对现场评价而言,用在口语交际活动之后,让学生活动中处于自然状态,可以全心投入。如:商讨 P228
;;;三、信息分享;;感谢您的分享
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