浅谈现代装饰课程教学实践环节中教师的主导作用.pdfVIP

爱盘镦，育研充 浅谈现代装饰课程 教学实践环节 中教师 的主导作用 口吕 楠 摘 要：在实践环节中，教师的主导作用一般通过帮助学生在专业 理论讲授的基础上根据学生的个体表现方式进行有针对性的 设计的初期阶段结合专业理论建立初步的专业基础知识，了解专业发展 指导，使学生在 已掌握的表现技法的基础上进行融会贯通，找 方向，明确专业设计内容等方面体现出来。实践环节更是培养学生设计 出两种表现技巧之间的关联及差异，帮助学生快速转变固有的 思维的最直接 的手段之一，其通过具体的实践 内容加强学生对装饰图案 表现方式，尝试 以多种方式表现对象，逐步建立专业化的思维 在现代平面设计 中重要性的认识，为学生指引未来专业的学习方向，逐 方式和表现方式，直到熟练掌握基础图形的表现方式及技巧， 渐培养学生的审美意识。教师通过实践环节的训练，结合理论知识培养 能够独立完成图案的创作。 学生将理论知识转化为实践能力，有选择、有 目的地锻炼学生的设计基 在现代装饰课程 中，结合现代装饰设计 的需要对装饰材 础技能，开阔学生的视野，丰富学生的设计表现能力。 关键词：设计思维 多样性 表现手段 料、装饰技巧等方面的介绍，这部分内容对于处于设计学习初 级阶段的学生来说 ，对其理解、运用是一个难题。学生在理解 众所周知，实践是检验真理的唯一标准。作为专业基础课 装饰材料与装饰法则的合理应用，运用现代科学技术手段和媒 的现代装饰课程是一个承上启下的中间环节。在这个环节中， 介等方面内容是教师在实践环节中要重点讲授的问题。在实 现代装饰课程不仅要解决课程的教学任务，更要帮助学生借助 践环节中，教师需要帮助学生全面分析、认识材料之间的差异 已掌握的基础专业技能转换已有的观察方式、思维方式，建立 性，在视觉、触觉、制作工艺上体会 图案创作的思维方式。在进 对专业设计的整体思维。在这个过程中，学生第一次接触较为 行 图案创作之前，对于材料全方位的认识、了解能够帮助学生 系统化的专业知识，第一次用专业的眼光看待专业设计，第一 确定设计表现手段，明确设计表现形式。结合材料进行图案设 次用专业的表现技法独立设计作品。因而在现代装饰课程的 计，体味不同的材料之间的差异，这不仅能够激发学生的创作 教学过程中，教师一方面要巩 固学生已经掌握的基础造型技 灵感，更能够帮助学生感受图案在创作与实施过程中的差异， 法，另一方面又要为其下一阶段更为专业化的课程学习打下坚 加强图案创作的实用性。在图案设计初期，学生就要根据材料 实的基础。对于一门训练学生手绘能力的课程来说，理论和实 的基本属性来确定设计方向，了解不同材料之间的差异能够帮 践的结合显得非常重要。通过实践环节检验学生对理论知识 助学生发挥设计思维，在与不同材料的接触中激发创作灵感。 的理解和掌握程度，促使学生综合运用基础设计理论和设计元 学生在图案创作过程 中对于材料、表现手段的思考也践行了图 素独立完成图案的创作；通过实践环节转变 已有的观察方式， 案创作艺术性与实用性高度结合的基本要求。 建立初步的设计意识，培养学生的思维能力及动手能力。在这 在实践环节中，教师要循序渐进地加强学生对专业理论的 个过程中，教师的主导作用、学生的主体作用的充分发挥建立 理解和认识。在专业课学习的初级阶段，学生对于专业理论的 在实践环节的设置 、实践内容的选择、实践表现手段的运用基 认识还停留在较浅的层次，对于专业知识的识记也不是十分牢 础上。 固，这就要求教师在实践环节中不断加强学生对专业知识的理 实践环节是一个检验学生对于专业理论 的理解、掌握程度