《2.口耳目》导学案.docVIP

《 2.口 耳 目 》导学案 课型 识字课型 课时 第一课时 主备人 审核人 复备人 本周行为训练重点 1、初步养成在家预习的习惯； 2、学会聆听他人的发言。 班级 小组 姓名 学习 目标 1、我会认识12个字。能熟练认读“口、耳、木、日、月、火”六个生字，并能熟练应用。 2、我能够感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。 重、难点预测 我会识记12个生字。“目”和“木”字音相同，容易混淆，注意区分。 知识链接 时间预设 导学1分钟、独学+互学30分钟、评学8分钟、整理导学案1分钟 学习过程 师生笔记 预习要求： 1、看课文和家长说说图上画的是什么？　　2、图字结合；字和图有什么联系？ 家长评价：☆☆☆ 家长签字： 一、导学：谈话激趣，导入新课 　　小朋友们，前面，我们为一、二、三找到了他们的家。其它的汉字看见了，都很羡慕，也都想找到自己的家。小朋友们愿意帮助他们吗？是哪些汉字呢？他们想跟大家捉个迷藏，他们就藏在这些图画里。看哪个小朋友最能干，找得最多。 二、独学+互学 （一）联系生活，自主识字 　　　1、老师出示图画，让学生说说画上画的是什么。 　　　2、动手做一做。将图片分发到学生手中。分小组找找，每幅图中都藏着哪个汉字。比一比哪个组找的最多。 　3、展示小组学习的成果。每个小组推荐一名同学将图贴到黑板上，在图的下面写上自己猜出的汉字。（教师也可以先发一张整的白纸，让各小组贴在白纸上，再展示在黑板上。每个小组在展示的时候，让他们联系生活实际，说说在什么地方看到过这些字，让他们当小老师，教大家读。如果绝大多数小组都找到的字，就只让学生读读。而学生没有找到的或是找到的很少的，教师就要通过抽读、领读的形式让学生多读几遍。） 　　（二）游戏巩固识字 　　　1、同桌相互认读。 　　　2、将汉字、象形字、图画分成三组，请学生“连连说说”，看谁说得正确。先在自己的书上连一连连，同桌对一下是不是一样，在小组讲讲自己的理由。然后再让一个学生到黑板上连。 　　　3、游戏。学生有的拿生字，有的拿对应的象形字，有的拿图片，找到对应的朋友。如可让学生说“我的朋友在哪里”“你的朋友在这里”，活跃课堂气氛。 口——就像一张张大的嘴巴。 耳——就像一个耳朵，贴在脸上。 目——就是眼睛的意思，就像一只竖起来的眼睛。 日——像太阳的轮廓，其中的一点表明它是实体 月——就像一轮明月，弯弯的娥眉月。 火——就像一堆烧起来的火，下面是木材，上面是火。  （三）三学生们充分利用自己的生活经验和已有知识理解字义，识记字形  1、请小朋友要依据象形字的特点，在充分观察的基础上，找出这个字和图画的关系。 2、告诉学生，古人就是根据物体的形状画图，这些图就是最早的文字。现在的一些汉字就是从这些图画演变而来的。  三、评学：拓展练习 1、连　一　连。 2、请同学们回家找一找，还有什么字是和它所表示的事物很像的。 四、整理导学案（红笔完善，批改） 《2.口 耳 目》导学案 课型 识字课型 课时 第二课时 主备人 审核人 复备人 本周行为训练重点 1、初步养成在家预习的习惯； 2、学会聆听他人的发言。 班级 小组 姓名 学习 目标 1、我会认“羊、鸟、图、木、禾、竹”六个字，会写“十、木、禾”3个字。能认识“丨、丿、＼”3种笔画 2、我能感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。 重、难点预测 我会在田字格中书写3个字。 知识链接 时间预设 导学1分钟、独学+互学30分钟、评学8分钟、整理导学案1分钟 学习过程 师生笔记 预习要求： 1、说一说关于田字格的知识 2、看着48页田字格中的三个字，说一说写的时候要注意什么。 家长评价：☆☆☆　　　　家长签字： 一、导学 上节课我们把“一、二、三”这三个生字宝宝送回了他们的家——田字格，做的非常优秀，这不今天又有三个生字宝宝来找大家了（出示“十、木、禾”三个字），他们也想请你们把他们送回家，你们愿意吗？二、独学+互学 （一）多媒体游戏识字 1、把生字宝宝送回家可不是一件简单的事，不但需要热情，还需要你们的细心和耐心。今天，我们的拦路虎给我们设计了几道难关，我们只要通过这几道难关，就可以送生字宝宝回家啦，首先请大家闯第一关：请用多种方法认识“生字树”上六只大苹果上的生字。  2、为什么鼓励我们用多种方法来识字呢？因为上节课，我们在学习这六个生字（口耳木日月火）的时候，大家表现的非常好，一起来读一读这几个生字。（出示生字卡片） （抢读生字）  3、读得真好！老师和拦路