人教版二年级上册语文表格式教案(原创).doc

人教版二年级上册语文教学设计 课题 识字1 备课人 谢晓安 教材分析 本课共由12个描写秋天的四字词语组成，这些词语描绘了秋色美丽和丰收景象。词语分三组，排列有序，合辙押韵，读起来朗朗上口。本课教学时采用多种方法复现生字，引导学生自主识字，合作学习。 学生分析 作为一年级下学期学生，对字词已有一定数量的积累，并掌握了一些识字方法，但在了解词语意思，把握词语规律方面尚欠缺。 教学目标 1.“宜、层、尽、染、叠”等11个生字，会写“谷、金、丰”等10个字。 2.“叠翠流金、天高云淡”等12个四字词语，初步理解词语的意思，感受秋天的美好。 3.积累词语、收集词语的兴趣和习惯。 4.积累的词语运用在平常的语言文字训练中。 下限目标：认识生字词语，会写10个生字，积累课文中的词语。 教学重点 二年级仍然突出词语教学，本课重点是识字写字，了解词语意思，感受秋天美好，激发学生收集、积累词语的兴趣。 教学难点 教学难点是了解“层林尽染、叠翠流金”的意思。 课时安排 第一课时：认读生字和词语，理解词语的意思，书写5个生字。 第二课时：巩固复习生字词语，背诵积累，讨论积累方法，写字和作业。 教学准备 幻灯片 生字卡片 教学预设 1.多种形式巧记字。2.想象画面学词语。（层林尽染、叠翠流金、五谷丰登、春华秋实”等学生不太能理解的词语的不同教学方法）3.拓展展示巧积累。“ 第一课时 教学环节 教学内容与策略 设计意图 初读感知 自主识字 1.出示课题，认读。 2. 回顾识字方法，自读词语。 3.自主识字情况： （1）词语，学生看大屏幕，自己试着读。 （2）交流难认难读的生字。 预设一：染──借助拼音学习生字，纠正学生发音，学生当小老师领读。 预设二：爽──引导学生通过分析字形识记生字。 预设三：叠──通过演示汉字演变过程，理解字义，认读生字。 （3）巩固认读生字。 指名读──齐读──四人小组互读——抢读 提醒：第一、二行分别注意前、后鼻韵母读清楚。 。 理解词语，感受秋色之美和秋天的丰收 1.读词语。自己再读读这些词语，看看读词语的时候你的脑海里出现了怎样的画面？ 2.生交流。读了这些词语脑海中出现了怎样画面？ 3.秋天画面看图理解：“天高云淡 大雁南飞”等词语意思。 4.着这些美丽的画面，谁再来读这些词语。（出示词语）谁再来读？ 5.这个词谁能读？（出示：天高云淡）指导读出词语韵律美。 6.这样读就读出了词语的味道，读出了词语蕴含的美！用这样的方法，相信你一定也能把这些词读好！谁来读？（出示：秋高气爽 收冬藏 春华秋实） 7.美的景色你知道是什么季节的吗？（秋天）这一课里有个词说的也是秋天，知道是哪个词吗？（金秋时节）孩子们看，金秋时节有这么多美丽的景色呢！（出示词语：金秋时节，天高云淡?秋高气爽 大雁南飞、瓜果飘香、山河壮美）刚才我们想象着天高云淡的样子就能把词语读好，用刚才学会的这种方法，想象着金秋时节，大雁啊，瓜果啊，山河的样子再来读这些词语，相信你一定更能感受到秋天景色的美！来，同桌两个人先互相读一读练一练吧！一会再来读！我们一起读！ 8.读词语，提出质疑。 　刚才大家通过自己学习，读懂读好了这些词！课文中还有其他的词语呢！一起读！（出示其他词语）这些词语中你有不懂的吗？ 9.学生不理解的词语，采用不同方法引导学生理解词语。 10.一：叠翠流金 （1）教给学生方法：理解这样的词要抓住关键字，关键字理解了，这个词你就明白了！（2）借助查字典理解“翠”的意思。 （2）借助图片，指导朗读。（出示图片）你看一层又一层的青绿色重叠在一起上面点缀着那么多的金黄色多美啊！带着这样的感受谁再来读这个词？ （3）感受秋天丰收。想象一下秋天里什么是金黄色的？变成金黄色说明什么啊？（成熟了） 预设二：五谷丰登 借助汉字演变，理解“丰”的意思。 指导读。 预设三：春华秋实 谁能用刚才我们学过的抓关键字的方法来理解这个词？ 说说词语意思，指导读词语。 透过这三个词让我们感受到秋天不仅景色美还是个收获的季节呢！想不想看看秋天里丰收的景象啊？播放秋天视频，感受秋天丰收景色。 11.总结：?景色美让我们感到愉快，丰收后让我们感到欣喜！带着这样的感受，再来读一读这些词语吧！（出示整篇词语，指名配乐读） 指导写字 出示要写的字，交流。 教师示范写，学生观察。 学生写字，先描红，再认认真真写两遍。提醒写字姿势。（古筝配乐） 。 第二课时 教学环节 教学内容与策略 设计意图 复习词语 读文成诵 出示带生字的词语，开小火车进行认读。 出示部分图片，看图记一记，想象一下，自己先试着背一背。 小组内1和2同学，3和4号同学互相背一背，比比谁更能干。 4.指名背诵，表扬激励。 5.全班齐背。 积累词语，自主识字拿出自己准备好的白纸，自己想出