教学设计四篇 .doc

　　教学设计四篇 [教学设计四篇]《我的空中楼阁》教学设计 马振升 文本解读：本文语言优美，思路清晰，写法规范，是典型的托物言志散文，教学设计四篇。难度适中，是对高一学生进行散文鉴赏教学的好例子。 教学目标： 1、在朗读中，整体把握思想感情，赏析托物言志的表现手法。 2、通过朗读、比较，品味语言(比喻、短句等)。 3、初步总结散文鉴赏的常规方法。 教学重点：通过学习本文，初步总结散文鉴赏的常规方法。 教学难点：举例品味语言。 设计一 设计说明：这是一个散文鉴赏教学设计，针对中等水平学生，目的是进行散文鉴赏常规方法的示范与总结。需要2课时。 第一课时 1、准确朗读课文,积累美词。 2、想一想，本文与《荷塘月色》在表达方式上有什么不同? 一、读课文，理结构。 学生个体朗读课文，其他学生边听边根据描写角度的变化，梳理课文结构，在课本上做出勾画。要求学生朗读、听读、理解、勾画同步。 二、读课文，悟情思。 1、学生边默读课文，边在课本上勾画出表达作者思想感情的词语，以及表达这种感情的比喻句。 2、讨论：课文写的空中楼阁是生活中真实存在的吗?通过讨论整体把握课文的思想感情。 3、学生自由朗读课文，悉心体会课文的思想感情。 1、熟读课文，背诵自己喜爱的句、段，特别注意比喻句。 2、借助图书馆或网络，了解托物言志手法和比喻的表达作用。 第二课时 3、读课文，品语言。 1、讨论：本文与《荷塘月色》在表达方式上有什么不同? 2、结合板书，具体说说本文是怎样运用托物言志手法的?由此可以归纳出托物言志手法有什么特点?还读过哪些托物言志的散文? 3、学生四人一组，结合课后练习二，举例赏析课文语言(特点、手法、效果等)，全班交流。 4、教师总结。 优美生动、形式独特(组合式，很少单独使用；喻体独立成句)的比喻。品味比喻句一般从本体、生动性、传情三方面人手。本体、喻体在现实生活中的距离越远，给读者提供的想象、联想的空间越大，带给读者的审美愉悦就越强烈。 形式活泼(整散结合)、节奏明快的短句。这是由本文的感情基调决定的。《我的空中楼阁》一跳一跳就跳过了那些山坡，是一个轻盈、欢快，充满热情的少女；《荷塘月色》背着手踱着，是一位沉静、舒缓，有点忧郁的中年男人。 4、学法归纳。 1、散文鉴赏的一般流程：理结构--悟情思--品语言。 2、基本原则：由文入情，因情品文。在课文里走一个来回。 板书： 山脊上的小屋痣帆雁生气、情调 树丛中的小屋鸟蝶轻灵、自由 人含蓄、有风度 花丛中的小屋国家独立、自由 破晓、入暮时的小屋花蕊绽开、收拢生动、浪漫 白天的小屋起点、终点快乐、幸福 夜晚的小屋空中楼阁飘渺、朦胧 (物)(托物言志)(志：自由生活、独立人格) 书面赏析《张家界》(练习册42页)，不少于300字。 设计二 设计说明：这是一个研究性学习鉴赏设计，目的是引导高一学生进行初步的研究性学习尝试，通过研究性学习进行散文鉴赏，对学生综合素质的要求要高一些。 1、学生自愿分成文学、美术、电脑三个小组。 2、教师分别对三个小组的骨干成员进行一些研究性学习的基本培训。 一、文学小组研究下列三个问题，形成书面研究材料。学生如认为有必要，也可以分成三个小组分别研究。 1、《我的空中楼阁》和《陋室铭》在立意和写法上有什么不同? 2、《我的空中楼阁》和《荷塘月色》在语言运用(比喻)上各有什么特点? 3、比较《我的空中楼阁》和《荷塘月色》的感情基调，并通过朗读来表现。 二、美术小组在整体把握课文的基础上，把课文的语言描写转化成一幅幅画面。 三、电脑小组在整体把握课文的基础上，把课文的语言描写制作成一幅幅动画。 1、用一课时交流，或制作展版来展示。 2、以学生评价为主，突出学生的参与，突出学生对课文的把握。 《巴尔扎克葬词》教学设计 马振升 文本解读：这篇说理散文，意蕴显豁，文句优美，内涵丰富，适宜品味语言。 教学目标： 一、品味本文内涵丰富，优美含蓄的语言。 二、初步总结品味说理散文语言的方法。 教学重点：品味本文语言。 教学难点：品味说理散文语言的方法。 设计说明：这是一个美句学用的教学设计，针对本文的语言特点，结合学生语言表达平淡的实际，目的是为学生品味语言进行一次方法上的示范。需要一课时。 1、查阅资料，了解巴尔扎克、雨果的生平和代表作，教案《教学设计四篇》(..)。 2、朗读课文，归纳主题思想。 1、学生自由朗读课文，找出自己喜欢的优美句子，并从形式上进行适当归类。 如：排比句、对比句、对称句等。 2、学生四人一组，品味赏析找出的句子，全班交流。(让尽可能多的学生发言，教师注意方法指导) 3、教师总结(课件展示)。 美在排比的全面完整、感情饱满 美在对比的鲜明突出，爱憎分明 美在对称的内容丰富，整齐有力 整句美在丰富，美在鲜明，美在气势。 4、学法归纳。 品味说理散文含蓄优美的语句，