《学学构图》教学过程.docVIP

教学内容 苏教版小学美术第9册第16课《学学构图》。 本课属于“造型?表现”学习领域的饿内容，让学生通过欣赏、观察、思考、讨论等活动，初步掌握三角形构图、井字型构图、S型构图等多种构图方法，并尝试运用学到的方法进行创作。 二、教学目标 1、通过欣赏体验，感受构图的形式美，领略不同构图形式为图画带来的文化内涵，激发学生对美的追求，形成初步的审美意识。 2、通过教学活动，让学生发现和体会优秀作品的构图美，初步认识及掌握多种构图的方法。 3、培养学生观察、感知构图的形式美的能力，提高创作能力。 三、教学重点： 通过欣赏，分析了解生活中及美术作品中的不同构图方法，掌握不同的特点。 四、教学难点 尝试运用学到的方法进行创作。 五、教学准备： 课件、范画、练习本、水彩笔。 六 、教学过程： 课件对比，直观感受构图重要性 1、“聚光灯”出示画面一部分，学生评价画得如何。 （细节出色，颜色搭配合理） 2、展示全部画面，再让学生说说现在再看这幅画有没有什么遗憾？ （画得太小了，画面偏向画纸一边） 3、小结： 大家刚刚说的这些，我们把它们称作构图问题。 二、揭示课题 由此可见，构图的好坏对一张画有着举足轻重的作用。讲究的构图可以让画面美观、有序，主题突出，而不讲究构图的图画，则会给人凌乱、倾斜、局促等不和谐的感受。 那么今天，我们一起来《学学构图》。 (揭示课题) 新授 什么叫构图呢？ 构图也叫布局，或叫经营位置端庄静穆，有统一感、格律感，但如过分均等就易显呆板；生动活泼，有运动感，但有时因变化过强而易失衡。因此，对称、均衡两种形式有机地结合起来灵活运用。拉斐尔《基督显圣》上面人少下面人多，这幅画中的人物都有相互呼应的关系。下面有两个穿着红色衣服的人都伸着手，与小山上的人有呼应。