《完全平方公式》教学设计.docVIP

《完全平方公式》教学设计 教学内容和内容解析 整式是初中数学研究范围内的一块重要内容，整式的运算又是整式中的一大主干，整式乘法公式则是对多项式乘法中出现的较为特殊的算式的一种归纳、总结。同时，乘法公式的推导是初中数学中运用推理方法进行代数式恒等变形的开端，通过乘法公式的学习对简化某些整式的运算、培养学生的求简意识有较大好处.而且乘法公式是后继学习的必备基础，不仅对学生提高运算速度、准确率有较大作用，更是以后学习分解因式、分式运算的重要基础，同时也具有培养学生逐渐养成严密的逻辑推理能力的作用。 《完全平方公式》共分两课时，第一课时，主要利用多项式乘法法则推导完全平方公式，了解公式的几何背景，运用公式进行计算；第二课时，主要是进一步理解完全平方公式，运用公式进行稍复杂的计算和数的简便运算. 我设计的是《完全平方公式》的第一课时，是在学习了平方差公式并且类比教学《平方差公式》的基础上学习，利用多项式乘法法则推导完全平方公式，了解公式的几何背景，明确公式特征，并能运用公式进行计算。 教学目标 本节课的教学目标是： 1．知识与技能：会推导完全平方公式，结合具体情景发现并提出数学问题尝试从不同角度寻求解决问题的方法，经历探索完全平方公式的过程，结合具体情景并提出数学问题推导完全平方公式，尝试从不同角度寻求解决问题的方法，经历探索完全平方公式的过程，通过观察、实验、归纳、类比、推断可以获得数学猜想，体验数学活动充满着探索性和创造性，敢于发表自己的观点，并有独立克服困难勇气和运用知识解决问题的成功体验，学好数学的自信心以教材作为出发点，依据《数学课程标准》，引导学生体会、参与科学探究过程。推导完全平方公式，首先提出等号左边的两个相乘的多项式和等号右边得出的三项有什么关系。通过学生自主、独立的发现问题，对可能的答案做出假设与猜想，并通过多次的检验，学生通过收集和处理信息、表达与交流等活动，获得知识、技能、方法、态度特别是创新精神和实践能力等方面的发展。 2.公式有何结构特点？ 二．探究（一）。 1.计算下列各式。 2.仔细观察下面算式和运算结果，你有什么发现？ 3.将你的发现用式子表示出来. 4.你能验证这一公式吗？ 5.你能用自己的语言叙述这一公式吗？ 6.你能用右图解释这一公式吗？ 探究（二）。 1.下列等式成立吗？ 2.你能验证这一公式吗？ 3你能用自己的语言叙述这一公式吗？ 4..你能自己设计一个图形解释这一公式吗？ 师生共同归纳完全平方公式。 三．新知应用。 例1 利用完全平方公式进行计算： (2x?3)2 ； （2） (4x+5y)2 ; （3） (mn?a)2 四．当堂训练。 1. 指出下列各式中的错误，并加以改正： (1) (2a?1)2＝2a2?2a+1; (2) (2a+1)2＝4a2 +1； (3) (a?1)2＝a2?2a?1. 2.计算： (1) ( x?2y)2 (2) (2xy + x )2 （3） (n +1)2 ? n2 （4）(－1－2x)2 （5）(－2x+1)2 3.填空。 x2+2xy+y2=( )2 x2+2x+1=( )2 a2-4ab+4b2=( )2 x2-4x +4=( )2 五．课堂小结。 谈谈这节课的收获与困惑。 目标检测设计 1.填空。 （1）代数2xy-x2-y2=( ) (A ) (x-y)2 (B) B .(-x-y)2 (C) (y-x)2 D. -(x-y)2 （2）如果x2-6x+N是一个完全平方式,那么N是( ) (A ) -3 (B) 3 (C) -9 (D) 9 （3）如果x2-Nx+9是一个完全平方式,那么N是( ) (A )-6 (B)6 (C) ±6 (D) ±9 2.运用完全平方公式计算： （1) 1022 （2)1992 （3） 79.82 3.请在图中指出面积为（a+3b)2 图形并指出图中有几边长为b的正方形，有多少个边长为b的正方形，有多少个两边分别为a和b的长方形，然后用相应的公式进行验证。 （2+3x）2 （2+3x）2 (m+3)2 (m+3)2 （2+3x）2 =(