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中山街中心小学“一线四步“语文课堂有效教学模式实验：
课 时 教 案
第二单元 设计人：赵靖
第 课第 课时 课题 练习二 课型 练习 目标
预设 1. 学用字词句，能联系上下文正确字词的意思。
2. 写好钢笔字，注意带撇和竖笔画的字怎样写才好看。
3. 读读背背，积累描绘民族建筑和山水风光的词语。学用字词句，联系特定语境，在字典中选择正确的意思。理解读读背背中的成语学用字词句
1．在《北大荒的秋天》一课中有这样一句话大家细细读一读，想想这句话里的“漾”是什么意思？
．通过查字典知道“漾”字有两种解释，是哪两种？（生言：水面轻微动荡；液体太满而向外流。）
3．那你们想一想这句话里的“漾”字应该选择哪种解释呢？
4．方法小结：．小猴在读童话书时遇到了几个不认识的字，你能帮他查查字典找到确切的解释吗？
．出示句子，查出带点字的读音，指导生将语句读通顺。
集体交流——蔫：在这里比喻小象性格内向不好动。
挎：这里是说小白兔胳膊上挂着的。
蹑：在这里是指小彼得掂着脚尖动作很轻。 ．根据上下文确定字词的意思，是一种重要的学习方法，你们学会了吗？请试着用这种方法预习新课文中的字词（师出示例句，供学生练习。）
、写好钢笔字。
1．观察例字，思考这几个字中的撇和竖怎么写才好看。
2．同桌交流归纳特点。
3．（师板书范写）
4．引导学生注意间架结构的特征，规范书写。
5．学生描红，用投影仪反馈指导。
、读读背背。
1．大家试着去读一读，不会读的字查字典。
2．小组自学，把词语读准，读连贯。
3．多种形式练读（同桌读、开火车读、合作读、赛读）。
4．交流词语的理解，师点拨难点—玉宇琼楼：华丽精美的建筑物。
．自由练读词语，边读边体会词语的意思，结合图画想象词语描绘的情境。
6．反复诵读直至背诵。。很久以前，还没有伞。著名的工匠鲁班和几个木匠一起在路边造了许多亭子。亭子的顶是尖尖的，四面用几根柱子撑住。雨来了，或是被太阳晒得难受了，行人可以躲一躲，歇一歇，喘口气儿。可是鲁班想，要是雨下个不停，那该怎么办呢？
背诵读读背背。
选用读读背背中的词语写一段话。 情景剧：客人来了 教后记实 教案审阅情况： 同意上课 组长签字： 董蕾 领导签字：
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