任务驱动作文升格训练-预习案、课堂案.doc

巧借哲学思辨 善用方法论证 ——“任务驱动型作文”升格训练 预习案 预习目标： 通过阅读“任务驱动型作文补充材料”，准确掌握任务驱动型作文的内涵、命题方向、基本类型、通用模式及作文中常运用的辨证思维的哲学原理。（注重加黑的文字） 预习思考： 什么叫任务驱动型作文？ 怎样写任务驱动型作文？ 如何运用辩证思维的哲学原理来提升“任务驱动型作文”的写作空间？ 一、“任务驱动型作文”内涵 　　就是有意在多角度材料中增加任务驱动型指令，就事论事，集中精力论清说透，呈现出思维的深度——紧扣事件具体分析和解决问题，即完成任务。任务型指令，着力发挥试题引导写作任务的功能，增强写作的针对性和对象感，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。 二、任务型写作的要求和命题方向 任务型写作是2015年高考语文作文新出现的题型。任务型写作旨在着重考查阅读能力、写作能力，特别是思维能力。要求学生读懂材料，在读懂的基础上按照任务指令作文，所以审题时的阅读能力和领悟能力要求较高。 至于命题方向，将“一点四面”渗透于作文之中，是试题立意的方向。高考语文突出体现高考内容改革方向，坚持以立德树人为核心，加强对社会主义核心价值观、依法治国、中华优秀传统文化与创新能力四个方面的考查，通过形成“一点四面”实现高考语文的育人导向。学生熟悉的话题、生活中学生经常遇到的社会现象、学校生活、家庭生活以及文化社会现象。精选材料内容，从熟悉的题材或社会热点问题切入，联系学生的生活实际，引领考生关注社会生活，思考个人成长方向，努力做到学以致用、用以促学。 三、写作“任务”的基本类型 1．解决问题式写作任务 　　例：你的好朋友是某重点中学高三年级中上水平学生。他对历史特别感兴趣，从高一开始，就立志报考某重点大学历史系。现在毕业在即，班主任李老师动员他报考一般院校，认为这样录取的把握比较大。他父母认为学历史“出路”窄，由于他外语成绩好，所以坚决主张他去报考外经、外贸专业，将来容易找到工作，待遇也比较优厚。 　　他为此感到困惑和苦恼，给你写了一封信，想听听你的意见。请给他写一封回信。 2．决定式写作任务 例：当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。 这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。 3．交换意见式写作任务 例：因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲；警方查实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。 对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。 四、任务驱动型作文思路拓展的通用模式 【开头部分】（约占25%) 　　1．用简洁的语言转述试题材料。 　　2．选好角度，对所引材料做简单分析，或提出观点，或提出下文要探讨的问题（论题）。 　　常见的写法： 　　①选好角度，对所引材料做简单分析，再提出自己的观点。（类似新材料作文） 　　②选好角度，对试题材料做简单分析，并对关键概念作必要阐释后再提出观点。（类似新材料作文） 　　③选好角度，对试题材料做简单分析，并对关键概念作必要阐释，但没有马上提出观点，只是为下文的深入分析作了分析说理范围上的界定，以便下文的分析说理更有针对性。 　　④选好角度，对试题材料做简单分析，但没有马上提出观点，只是为下文提出要探讨的问题。 【主体部分】（约占65％） 　　紧扣上文所提出的观点或问题进行多方位多层面的分析，就事论事，一以贯之，体现纵深思维，追求透彻说理。要求具有一到两次拓展，两到三个层次，层次之间的关系不限。 　　1．分析说理的目的： 　　①明析原因（根源、本质），②辨是非，③直指利害。 　　2．分析说理的方式： 　　①综合运用因果分析、对比分析、假设分析、类比分析和辩证分析等分析方法对选定的事件或人物的行为进行多方位多层面的分析。 　　②有时，为了使分析更深入透彻，或者为了使文章的内容更充实厚重，也可以适当联系现实或历史，引述相关的典型事例或名言警