人教版教学教案云南省弥勒县庆来中学2011-2012学年生物必修3生物植物激素调节(课件).pptVIP

一、设计理念 随着课程改革的深入推进，转变学生学习方式已经成为主流。在吸收传统教学模式优点的基础上，提倡自主、探究、合作学习，发挥学生的创新意识和实践能力，培养学生的创新人格已成为教师在教育教学工作中的不懈追求。 二、教材分析与处理 本节课是高中《生物》（人教版）第四章《生命活动的调节》中第一节 。“植物的激素调节”是植物生命活动调节的基本形式。其内容描述了植物的向性运动及其意义，重点介绍了达尔文、温特等科学家的实验，从而揭示了生长素的发现过程。这些内容都为学生提供了科学探究的良好素材。从内在联系看，学生通过对本节课的学习，可以更好的理解应激性、适应性以及二者之间的区别和联系，为植物个体发育，生态因素对生物的影响等内容奠定了基础。在内容处理上，时刻贯穿实验设计的基本原则，因为实验设计一直是高考命题的主流题型，所以需要学生更好的把握。 （二）心理分析：高中学生问题意识都比较强，在 高中生物课中有相当一部分题目可以提供给学生进 行自主探究，通过个人探究和小组合作及教师点 拨，完全可以达到成功。但高中学生相对而言不太 活跃，讨论积极性不太高，所以需要充分引导和激 发。 四、教学目标 根据高中《生物课程标准》及现行教学大纲对这 部分内容的有关要求，确定教学目标如下： 1、知识与技能 （1）能说出植物的向性运动及其意义。 （2）举例说明植物生长素的发现过程。 （3）