八年级上册“矩形的概念和性质”教学设计.doc

八年级上册“矩形的概念和性质”教学设计 淮安市城东乡初级中学 袁 祥 一、教材分析 本节课选自苏科版八年级数学上册第三章中心对称图形（一）“3.5矩形、菱形、正方形”第一课时，这是一节新授课。本节课内容主要是经历矩形的概念和性质的探究过程，理解矩形的概念，掌握矩形的性质，并运用它们解决有关问题。矩形是在学生已经学习了四边形、平行四边形，积累一定经验的基础上学习的，它是这章的重点内容之一，既是平行四边形知识的延伸，又为学习其它特殊平行四边形提供了研究方法和学习策略，还为学习九年级数学上册第一章图形与证明（二）“1.3平行四边形、矩形、菱形、正方形的性质和判定”奠定了基础，起到承上起下的重要作用。 二、学情分析 在小学里学生就对长方形有了一定的了解，但对于长方形的概念和性质却很少涉及。八年级学生在前一节《3.4平行四边形》良好的学习效果的基础上，利用较强的的直观形象思维能力、抽象能力、概括能力，利用类比的思维方法，通过观察、操作、探究、概括等数学活动，比较容易达成这节课的学习目标的。 三、教学目标 1．经历矩形的概念和性质的探索过程，发展学生合情推理能力，理解矩形的概念，掌握矩形的性质； 2．运用矩形的性质解决有关问题，发展学生的思维能力和条理的表达能力； 3．在与他人的合作交流中，让学生感受数学活动充满探索的乐趣，提高学习热情，培养学生合作交流的意识、乐于探究的良好品质。 四、教学重点和难点 1.教学重点：矩形性质的推导和掌握； 2.教学难点：矩形性质的探究和灵活运用。 五、教法和学法 1.教法：直观演示法、引导点拨法； 2.学法：观察演示、动手操作，自主探索、合作交流。 六、教学手段 教师：多媒体辅助教学（PPT课件、几何画板软件） 学生：平行四边形框架学具（如图） 七、教学设计说明 这节课以“六步导学法” 为指导，根据课程标准要求和教材编写意图，结合学生的认知特点以及学生已有的知识储备，进行教学设计。教学设计中，以教师为主导，学生为主体开展教学活动。让学生通过自主观察、操作、探究、概括等数学活动理解矩形的概念、推导并掌握矩形的性质，自主运用矩形的性质解决问题，与同学合作交流、师生反馈矫正，共同完成教学任务。以学生操作学具、利用几何画板演示、探究“矩形的对角线相等”的说理过程等步骤，突破“矩形性质的推导和掌握”这个重点和难点；又通过设计分层次的练习题、及时反馈矫正来突破 “矩形性质的灵活运用”这一难点。 八、教学过程设计 学习目标 1.引入新课学习目标 教师活动：利用课件展示生活中的长方形实例图片。 学生活动：欣赏、观察图片。 【设计意图：通过美图欣赏，引入新课，并加深学生对矩形的初步印象，感受到矩形的外在美，激发学生的学习兴趣。】 2. 明示“学习目标”： （1）探索矩形的概念和性质，理解矩形的概念，掌握矩形的性质； （2）运用矩形的性质解决有关问题。 教师活动：利用课件给出学习目标。 学生活动：阅读学习目标。 【设计意图：开宗明义，直奔主题，使学生明确学习方向、把准学习目标，让学生有的放矢。也为后续学习提供了时间保证。】 基础学习 活动一：你能理解矩形的概念吗？ （1） 举出我们身边的长方形实例： ，仔细观察，它们与平行四边形的不同之处是 。 （2）考考你，画出Rt△ABC关于斜边AC的中点O对称的图形，得到的四边形是 形。 （3） 与平行四边形做比较，为什么 同样的旋转过程，四边形ABCD是长方形，四边形 EFGH是平行四边形？关键是 。 （4）请你把平行四边形学具的一个角转成直角，平行四边形就变成了 形。 （5）得出定义： 的 形叫做矩形。矩形通常也叫长方形。 学生活动：自主学习探究，完成问题。 教师活动：巡视，发现学生自学时的疑惑和不足，以便在“析疑解难”环节点拨。其中第（3）小问点拨如下：教师运用几何画板软件做下图演示，引导学生得出关键在于：∠ABC是直角，∠EFG是钝角。 【设计意图：通过学生观察、操作、探究，把平行四边形的演变过程，迁移到矩形的概念上来，得到矩形的概念 ，明确矩形是特殊的平行四边形。通过学生找出生活中的实例，让学生感受数学与生活的联系。】 活动二：你能推导矩形的性质吗？ （1）从定义看出，矩形是特殊的 形，它具有 形的一切性质。所以它具有什么性质呢？ （2）矩形还具有哪些特殊性质？ ①请你改变平行四边形学具的形状，随着一个锐角的变化，两条对角线的长度发生了怎样的变化？ ②当这个锐角变为 角