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中学语文课堂教学有效性的思考与策略 普宁市教育局教研室 张瑞强 Zhang3n@21  一、什么是课堂有效教学 1. 所谓 “有效”主要指通过教师一段时间的教学之后，学生获得了具体的进步和发展。 “课堂有效教学”是指在一节课的单位时间内，教师通过一定的指导，与学生共同学习探究，使学生扎扎实实地掌握了一定的知识，形成相应的能力，身心获得了健康发展。   二、目前课堂教学存在低效状况 三、课堂有效教学必须遵循语文学习规律 叶圣陶先生说过：‘语文这一门课是学习运用语言的本领的。’ 语文课一定要紧紧抓住课文的语言文字，突出语文教学的‘语文味’，引导学生在感知课文‘写什么’的基础上，要深入到课文内部，揣摩‘怎样写、为什么这样写’，理解语言文字的表情达意功能，领会作者运用语言的匠心。 一是语言材料的积累： 如掌握最基本的文字符号，积累大量的词汇等。积累语言材料是语言发展的基础。每篇课文至少要让学生掌握（记忆、理解和运用）10个书面词语。二是语言典范的积累： 如记诵古今中外精彩的语段、篇章等。语言典范往往蕴含着丰富的语汇、深刻的思想、美好的情思，还是创造性地运用语言规律的成功范例。三是语言规律的积累，或者说语感的积累： 在长期模