我的课件-人的性别遗传3.pptVIP

男女染色体有差别 * * 人教版八年级（下册）第二章 江西省新余市第三中学 付昆 一、 教材分析 二、 学情分析 三、教法学法分析 四、教学过程分析 五、 教学反思 一、教材分析 1、教学地位及作用： 2.4 人的性别 遗传 2.1基因控制生物的性状 2.2基因在亲子代间的传递 2.3基因的显性和隐性 树立科学人生观 2.5 生物 的变异 增强社会道德感 2、教学目标、重点、难点 教 学 目 标 知识目标 能力目标 情感目标 生男生女机会均等的原因 人的性别差异是由性染色体决定 培养观察能力 分析能力 模拟实验培养 动手实践、合 作交流能力。 科学看待 生男生女 了解性别比 例失调对社 会潜在危害 重点 难点 二、学情分析： 八年级的学生对男女性别的形成有着浓厚的学习兴趣，但他们的抽象思维能力不强，学起来会有一定的难度。 三、教法学法分析 1、教法分析：探究式教学 实践调查法 讨论法 模型方法 三、教法学法分析 2、学法分析： 观察发现法 自主探究法 合作交流法 三、教法学法分析 3、课时安排：1课时 4、课前准备： 通过各种渠道调查班级、学校、城市、国家等实际男女比例，自带一定数量的两种颜色不同的同种材料。 四、教学过程分析 1、创设情景，导入新课。 2、讨论交流，突出重点。 3、合作探究，突破难点。 5、课堂反馈，课外延伸。 4、加深认识，拓展思维。 全 家 福 家中的 五姐妹 小品《产房门前》 男性 女性 上图中哪一对染色体存在差异？哪幅图显示是男性的染色体？哪幅显示是女性的染色体？ 女性染色体：22对常染色体+XX 男性染色体：22对常染色体+XY 模拟探究：生男生女机会均等 （1）提出问题： （2）作出假设： （3）制定计划： （4）实施计划： （5）得出结论： （6）表达和交流： 生男生女机会均等。 生男生女机会均等吗？ 生男生女机会均等 产生精子 产生卵细胞 X XX Y XY X XY X XX 历次全国人口普查统计结果： 106.7：100 106.6：100 106.3：100 105.5：100 107.6：100 男：女 2000年 1990年 1982年 1964年 1953年 时间 12.66 第五次 11.34 第四次 10.08 第三次 6.95 第二次 5.82 第一次 人口总数(亿) 次数 在江门市蓬江区荷塘镇有个丈夫已经有两个女儿，竟然还愚昧地坚持要老婆再生个男孩，否则就要离婚。 ———东方网 谢上仁系福建省长汀县四都镇人，其妻邱雪连产下第二个女儿后，他心理上无法接受，在抱女婴时故意将亲生女儿的脸朝自己胸前紧贴而导致窒息死亡。 ———法易网