幼儿教育心理学第一章.ppt

美国科学家利用“正电子发射计算体层摄影”技术，对幼儿大脑的发育进行扫描观察，发现孩子在出生之后，脑神经细胞之间建立联系的速度远远超出了人们的想象。 与视、听、触觉接受大量的信号刺激有重要关联 印度“狼孩”卡玛拉被人发现时已有7岁多，身上毫无正常儿童的特征，没有语言能力，不能直立行走，更不会与人交流。重返人间后经过长达6年的专业人员的护理，也只学会走路，到17岁时才学会十几个单词，智商只有4岁孩子的水平。 错过关键期，影响一生的发展 0～3岁是儿童大脑高速发展的时期，是儿童多方面能力(感知觉、记忆、思维、个性等)发展的关键期。那么，孩子学习的关键期是怎样的呢?研究发现： 出生后6个月，是婴儿学习咀嚼和吃干食物的关键期； 2～3岁是计数能力(口头数数、按物点数、按数点物、说出总数)发展的关键期； 2～3岁是学习口头语言的第一个关键期，5岁左右是口头语言发展的第二个关键期； 2.5～3.5岁是教育孩子遵守行为规范的关键期 3岁左右是培养其独立生活能力的关键期 3、对幼儿学习特点的新发现 对幼儿学习主体性的认识：幼儿是主动的学习者，在与课题的接触中，在于社会的交流和文化的传承中主动建构对周围世界的人认识。 对幼儿学习方式的认识：游戏是幼儿学习及发展情绪、人之际能力的重要方式游戏让儿童了解世界学会与人互动，懂得表达与控制，发展想象力。 对幼儿学习条件的认识：幼儿处于