学生发展核心素养与语文学科核心素养(王光龙老师).pptx

;内容目次;一、学生发展核心素养研究的国际大背景;国际上对学生核心素养的研究;国际经济合作与发展组织的学生核心素养框架; （2）能在异质群体中进行互动，包括三项素养：了解所处的外部环境，预料自己的行动后果，能在复杂的大环境中确定自己的具体行动；形成并执行个人计划或生活规划；知道自己的权利和义务，能保护及维护权利、利益，也知道自己的局限与不足。 （3）能自律自主地行动，包括三项素养：与他人建立良好的关系；团队合作；管理与解决冲突。 该框架对于国际学生评估项目（PISA）测试具有直接影响，进而对许多国家和地区开发的核心素养框架产生了重要影响。;欧盟的学生核心素养框架;联合国教科文组织的学生核心素养框架;美国的学生核心素养框架;;新加坡的学生核心素养框架;;;澳大利亚的学生核心素养框架;芬兰的学生核心素养框架;国际学生核心素养研究的启示;二、中国学生发展核心素养 框架内容设计;;一、总体框架;三个方面 六大素养;二、基本内涵;;.1.人文底蕴：;;2.科学精神：;;（二）自主发展;;3.学会学习：;;4.健康生活：;;（三）社会参与;;5.责任担当：;;;6.实践创新：;;三、国内对学生核心素养的基本认识;专家对核心素养的认识;;双基、三维目标与核心素养;中国学生发展核心素养有哪些特点？;;《中国学生发展核心素养》提出后，将如何落实？;;;四、高中语文新课标确定的学科核心素养;高中语文新课标的内容结构;;总目标·学科核心素养·具体目标;高中语文学科核心素养;（一）语言建构与运用; ;;;（二）思维发展与提升;;;（三）审美鉴赏与创造;;（四）文化传承与理解;;五、对语文学科核心素养的基本认识;（一）语文核心素养的界定;;;（二）语文核心素养在不同学段有不同的内涵;;（三）语文核心素养的内在联系;;;;;;;;（四）语文核心素养内容的具体化;;六、语文学科核心素养下的学业质量标准;必修课程的七个任务群;选修课程Ⅰ的七个任务群;选修课程Ⅱ的七个任务群;学业质量标准的水平1—5;必修课程学业质量标???水平一;;;表达与交流;;;梳理与探究;;必修课程学业质量标准水平二;;;;;;表达与交流;;;梳理与探究;;;;学科核心素养下的教材、教学、评价改革;高中新课标的教学建议;高中语文新课标的评价建议;