幼儿园课程论(上课).ppt

幼儿园课程论 第一章 幼儿园课程概述 本章了解的重点内容： （二）几种有代表性的课程定义 在探讨课程本质内涵时，学者们所持的哲学观、社会学观等各不相同，对课程本质的理解自然各异，从而导致对课程本质内涵的限定出现诸多歧义的现象。 课程的概念集中地反应了人们对课程本质的一种理解。尽管课程的概念众说纷纭，但归纳起来最有代表性的是以下几种维度： 课程即科目 课程即经验 课程即目标 课程即计划 1、课程即科目 这种课程定义历史最为悠久，影响最为深远，既代表着传统的教育观念，又是以往学校教育实践的真实反应。 1、基本观点：即课程是指具体的学习科目的总和。（科学、数学、语言、音乐、体育等） 2、评价：只关注“教什么”，而不关注“为什么教”和“怎样教”；只关注知识的逻辑、结构，而不关注学生的需要、兴趣以及儿童已有的经验、学习的方式和特点，进而导致教师把传递知识看作是他们的主要任务。 2、课程即经验 1、基本观点：强调课程是学习者在学校获得的学习经验（生活课程、活动课程、儿童中心课程） 这种课程定义是针对传统教育中的课程观念以及它所导致的“教材中心”、“教师中心”、“课堂中心”的弊端，从学习者的角度而提出来的。 2、评