新课程教学活动的说课 .docVIP

　　新课程教学活动的说课 [新课程教学活动的说课]说课的方法和技巧应掌握以下四种技巧： 　　1．让教学理念和教学思想贯穿说课的始终，新课程教学活动的说课。 说课不是宣讲教案，不是浓缩课堂教学过程。说课的核心在于说理，在于说清“为什么这样教”，因为没有理论指导的教学实践，只知道做什么，不了解为什么这样做，永远是经验型的教学，只能是高耗低效的。因此，执教者必须认真学习教育教学理论，主动接受教育教学改革的新信息、新成果，并应用到课堂教学之中。突出教学理念与诠释教学思想并不是要向听课者宣讲现代教育教学理论，详细介绍某理论成果，而是在于说明教学方法、学法指导的采用依据，在于说明教学安排的指导思想。如果脱离了说课的基本内容，抽象地阐述教育教学理论，生搬硬套一些教育教学理论的专业术语就会给听课者造成你是故弄玄虚、故作深奥的感觉。说课活动要求教师在较短的时间内讲清对教材、学生的分析及教法、学法指导、教学程序之类的教学问题。而有些老师非常重视对前几个环节的处理，即对 “说教材”与“说教法、学法”花较多的时间，投入较多的“智力”，但却忽视了对“说教学过程”的处理。其实恰恰相反， 说课的重点所在应放到说教学过程中。而且，即使对教学过程的处理，也不应该面面俱到，主要应说清如何解决重点，如何突破难点。另外，课堂教学的导入、对学生道德践行的指导，也是说课者必须费一番心思仔细琢磨交代清楚的。 　　2．详实的情景材料展示与案例呈现，让说课“丰满”起来。 美国教育家杜威说:“我们主张必须有一个实际的经验情景，作为思维阶段的开始。”“教学的艺术就在于能够创设恰当的情景。”在教学过程中，教师可以有目的地引入、创设与教学内容相辅的生动具体的情景，将抽象知识演化为直接内容，以此帮助学生加深对教材的理解，锻炼思维能力，加深情感体验。同样，案例分析可以化抽象为具体，一个生动有趣的案例就是成功的一半。有的教师在说课过程中，既无情景材料的介绍，也没有运用任何的案例，就是干巴巴地分析教材知识点。也有些教师明明说自己动手设计了多媒体课件来辅助教学，创设了问题情景，但在说课过程中，始终不见庐山真面目，这就让听者怀疑其真实性。 　　3．将活化教材的做法说出来，尽量展现自己的教学能力。 说课要体现教学能力。其中根本的做法，是将如何处理教材，安排教学内容，从而把活化教材内容说出来。因为“活化”教材的过程是展现教材思维，显示教材对课程标准、教材本身的理解程度的过程。教师在说课中应尽量将自己是如何创造性使用教材、“活化”教材的做法及依据说出来，表明驾驭教材和课堂的水平，以及运用教育教学理论的能力，真正展示自己的教学能力。 　　4．适度使用电教手段，做到说课意图直观化。 由于说课的内容大多是抽象的知识和概念，往往是说课者洋洋洒洒通篇大论，听课者如坠雾里，注意力不够集中，真正获得的信息却很少。说课运用投影等电教手段，不仅能辅助说课者说清自己的意图，而且还能集中听课者的注意力，便之获得更多的信息，大大缩短说课时间，提高说课效率。因此，说课者可以将说课中一些关键性的内容或说课的突破点，如所用的教学方法、所设计的教学程序等，以投影的形式形象直观地展示给听课者，使听者获得更多的信息，真正了解你的意图。 　　说课的一般程序 　　一、说教材 　　1.说教材内容时可以多说，也可少说，可按上面介绍的顺序说，也可打破顺序说，要因教材而定。列如大班语言活动：《狗熊兄弟》这是一个情节有趣，形象鲜明突出，容易吸引幼儿的儿童故事，故事中大黑和小黑捡到干面包后被狐狸骗了的故事情节，既调动了幼儿学习兴趣，又和幼儿的生活比较贴近，在故事中可以让幼儿懂得遇到问题应该自己想办法解决，而不要总是依赖别人，要学会以自己的智慧来解决问题，养成与同伴相互谦让的精神，教案《新课程教学活动的说课》(..)。 　　2.说教学目标，做到正确、具体、全面 　　活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况，确立了以下活动目标： 　　1．了解故事内容，学习完整的讲述故事，并区分狐狸和狗熊的不同语调。 　　2．知道两只狗熊因为斤斤计较才上了狐狸的当，懂得应该谦让。 　　3．初步学习将不同形状进行四等分。 　　4.说教学重点、难点 　　活动重点：理解干面包是怎样变化的。 　　活动难点：学习将不同形状进行四等分。 　　5.说课时安排、教具准备等 　　说活动准备，为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下准备： 　　1．vcd碟片《两只笨狗熊》 　　2．实物“面包”一只、毛绒玩具熊两只（一大一小） 　　3．各种图形纸片。 　　二、说教法、学法 　　1.教法和学法可以分别叙述。 　　2.教法和学法可以合在一起说明。 　　3.教学方法可以穿插在教学过程中说。