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初中英语教学中存在问题及应对策略 　　【摘 要】在新时代经过课程改革之后，学生从小学三年级起便开始接触英语，因此初中生对英语有一定的知识积累，并非一窍不通，但经调查显示，初中生的英语水平仍然不高。因此，本文针对初中英语教学过程中的问题进行分析并提出提高初中生英语水平的应对策略 【关键词】初中英语 学生 学习 教学策略 中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.01.163 初中阶段是学生英语得到提高的最好时期，该阶段学生的思维活跃、充满激情，对英语的接受力强。教师应抓住这个时机，采取正确的方式方法提高初中学生的英语水平 一、初中英语教学中存在的问题 （一）陈腐的教学思想 现如今，初中学校里的英语老师很多都已从教多年，拥有丰富的教学经验，但同时，英语教师教龄大的问题却成为现在初中英语教学发展过程中的弊端，因为，年龄大的英语教师在思想方面趋于传统，固守于传统的教学模式。然而，在教育不断进行改革的背景下，传统的教学模式显然已经不适应时代的发展潮流，如果教师继续保留传统陈腐的教学思想，那么会严重阻碍学生英语水平的提高和国家素质教育的顺利进行。因此，教师必须改变存在英语教学的方式方法 （二）师资力量严重不足 随着九年义务教育的实施以及中国国际地位的不断提高，英语教学越来越受到初中学校的重视，英语教学的任务越来越繁重，但却缺乏能够分担任务的英语老师，师资力量严重不足。在某些初中学校，一位英语老师在一个学期内要教授五六个班级的英语，这样庞大的任务量会导致英语教师根本无法专心致志的教授英语课，从而影响上课的质量和效率。因此，要想提高学生的英语水平就必须拥有充足的教师资源 （三）师资水平有待提高 在国家教师资源紧缺的情况下，随着对教师数量要求的增加，对教师质量的要求却有所降低，甚至，初中学校内的大多数英语教师不是英语专业出身并且英语专业能力不高，许多英语老师根本不知道如何正确地教授英语课，更不懂得教授英语课的精髓，这就导致学生无法学到准确的英语知识，耽误学生宝贵的学习时间，令学生一无所获。因此，初中英语教师必须增强自身的英语专业知识和综合素养，准确掌握英语教学的目标，提高自身的英语教学水平 （四）缺乏对学生听说能力的培养 为了保证学生能够顺利通过中考，提高学校的升学率，大部分的初中英语教师只对学生进行读、写方面的培养。英语教师的教学大部分只针对英语试卷上的内容，忽略了对学生进行听、说方面的培养。然而，英语学习不仅需要会读英语句子、会写英语文章，更需要听得懂英语的意思、说得出一口流利的英文，因此，教师需要从多方面提高学生的英语水平 （五）英语教学内容无趣，脱离实际 初中英文课本的内容过于理论化，导致学生在课堂中无法集中注意力认真听讲，再加上许多英语教师在教授的过程中只顾讲解课本，根本不懂得与生活实际相联系，这就导致学生对英语学习失去兴趣，无法提高英语水平。然而，初中生学习英语的最终目的是为了掌握一门语言技能并能够在生活中灵活地应用，与国外友人进行无障碍交流，开阔学生的眼界。因此，英语教师在教授过程中必须与生活实际相联系，让学生感受一下在全英语环境下生活的魅力，从而激发学生的英语学习动力 二、应对初中英语教学中存在问题的策略 面对初中英语教学中出现的各种问题，教师必须采取有效的策略方法加以改变，避免问题继续扩大化，阻碍学生英语水平的提高 （一）转变教学观念 为转变传统的教学思想，教师要从内心深处认识到转变思想、改变教学方式方法的重要性，并且应抛弃传统的应试教育，加强素质教育的教学观念。如果一味的为了考试而教育学生，那么则违背了作为一名教师的责任和信仰，教师应该做到教书育人，真正地为学生服务，教给学生知识，教导学生做人。教师在传授英语知识的同时，不要自己一个人不停地讲，让学生只管在下边听，这样很容易使学生的注意力分散，降低学习效率。教师应该将学生作为主体，增加与学生的交流沟通，引导学生自主思考，调动学生英语学习的积极性和主动性 （二）提高教师自身的教学水平 既然教师能够成为教师，那么自身必须具有能够教导学生的能力，因为学生获取知识的途径大多通过教师的传授，教师自身水平的高低直接影响着学生的英语水平问题。一名好的教师不一定能教出最优秀的学生，但一名不好的教师绝对教不出好学生，教学效果也深受英语教师本身各种素质问题的影响，因此，身为一名英语教师必须自觉提高自身的专业水平和综合素质。教师须对英文课本中的内容有着足够详细的了解和深入，在掌握教材的基础上还能够进行课外的拓展和延伸。同时身为一名英语教师，尽管可能不是英语专业出身，但必须确保自己能够说一口流利的英文，在上课时能够用英文授课，让学生感受到英