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在实践中打磨有效教学设计 　　有效教学实践及其研究越来越强调教师的“设计意识”，教师的课堂教学设计不仅表达着自己的教学思想，而且直接关系到课堂教学的效率。有效教学的前提是有效设计，要想实现有效教学，教学设计也就成为了重中之重的基础。2008年10月24日，围绕着“提高课堂教学实效性”的研究主题，笔者上了一节展示课，内容为6A Unit 6 Holidays第一课时。为确保研讨活动的顺利开展，之前笔者作了认真的准备――反复试上和反思调整教学环节。本文拟就其中词组教学的片段展开讨论、研究。 【案例描述】 课堂教学一：采用教师引领、逐个呈现的方式进行词组教学 一、由复习谈论已学过的节日为线，引出教学新句型 T-Sx：Whens Children’s Day？ What do you usually do on Childrens Day？ （同上师生谈论TeachersDay，Womens Day和National Day；在谈论National Day时，引出教学句型：What do people usually do on National Day？ Theyusually …） 二、开门见山揭题，逐个引入教学新单词 1.T：Today，we are going to talk about an interesting topic―Holidays’. Teach：holidays（开门见山地揭题） 2.T（CAI：呈现New Years Day的节日画面）：Look at the picture and tell me“What holiday is it？”. 引出教学New Years Day Practice： T-Sx ( Talk about New Years Day.) When’s New Year’s Day？ What do people usually do on New Years Day？ Sing a song“Happy New Year” 3. CAI：呈现相关词组in May，workers， T：Guess!What holiday？ 引出教学May Day Practice：T-Sx，Sx-Sx (Talk about May Day.) Pairwork/check. 4.归纳介词on的用法(We use “on” before “Day”) 5. T：Look，the game is so exciting. All the people are very excited.Guess!What holiday？教学：Dragon Boat Festival Practice： Talk about Dragon Boat Festival with your friends. 教学：watch the dragon boat races/eat rice dumplings 6. CAI：呈现图片circle→moon→moon cake 教学： mooncake 引出教学Mid-Autumn Festival及相关单词eat moon cakes/watch the moon Practice：Talk about it. 7.T(描述一段话)：It is a very important festivalfor us，now， we can eat delicious food，we often visit our relatives and friends……What holiday is it？ S：Its Spring Festival. Teach： Spring Festival. Practice：Talk about it.(同上) 8.（1）齐读板书上的节日名，先让学生观察，尝试归纳on和at的用法，再总结on和at的用法 （2）巩固练习：用on 或at填空 经过第一次的试上，感觉并不顺利，因为时间关系，最后的输出反馈环节进行得很仓促，原先设计的给Mike写回信介绍中国节日的过程也只能拖到了课后。到底是什么导致了时间分配上的偏差？课后笔者作了一番认真的分析和反思，发现问题主要出在新授环节，在依次引入教学5个节日单词的时候，循着课件的“编排”，为了让学生说到老师设计的“点子”上，一开始花费了较多的时间。针对第一次试上中暴露出来的问题，笔者对新知呈现的板块作了如下的调整： 教学调整二：采用整体呈现、自由展现的方式进行词组教学 一、由学生自主复习谈论已学过的节