在绘画中将创新教育与陶行知思想相结合..docVIP

在绘画中将创新教育与陶行知思想相结合 　　摘 要： 绘画是幼儿喜欢的艺术活动，幼儿通过信手涂抹可以表达内心世界，达到交流目的，产生心理上的满足。幼儿园课程游戏化是目前幼儿园课程的主要特点，游戏是幼儿在园的基本活动形式。从这个意义上讲，幼儿绘画活动就是一种游戏，3～6岁的幼儿几乎百分之百地喜欢它。幼儿在绘画中往往喜欢把无生命的东西画成有生命的，把静止的东西画成运动的，把毫不相干的东西混为一体，这种不受约束的表达是孩子特有的，也是最为宝贵的东西 关键词： 陶行知思想 创新教育 幼儿绘画 观察力发展 伟大的人民教育家陶行知先生“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的创造教育名言给了我们很大的启示――解放儿童的创造力 观察是创造性绘画的基础，也是绘画的前提，没有观察就没有绘画，要在游戏中进行观察。陶行知先生的创造教育思想在当今以创新精神与实践能力为重点的素质教育实施中仍有很高的借鉴价值，特别是运用陶行知创造教育思想原则之一――“解放儿童创造力”指导现代幼儿美术教育活动，以实现幼儿在美术活动中创造性自我表达和自我表现的目标，意义甚大 一、激发儿童的观察兴趣，养成随时随地观察的良好习惯 幼儿由于缺乏知识和经验，种种创造往往与顽皮捣乱联系在一起，成人觉得孩子画得跟别人不一样就不好，并在语言上、行动上不自觉地压抑，甚至扼杀幼儿创造性萌芽，使幼儿变得懒于探索、疏于尝试。如在一次家长开放日绘画活动中，内容是“小猫保卫粮仓”。构图时，有的幼儿将猫画在了粮仓旁边，守候着粮仓。一位幼儿将小猫画在不远处的草丛里，只露出小猫的脑袋，这位幼儿的家长觉得孩子画得不理想，斥责孩子：“你看某某画的小猫多好看，你画的是什么！多小气，真难看！”幼儿不耐烦地说：“你不懂，这是小猫侦探，老鼠看不见他，他能看见老鼠，就会把老鼠抓住。”还有的幼儿将猫涂得花花绿绿的，画面又脏又乱，家长也是斥责他，可幼儿拿着画对我说：“老师，这猫化妆了，老鼠认不出来它了。”说完，自己得意地笑了，我及时肯定了他的作品，保护了幼儿创造的积极性 二、在游戏中教会幼儿正确的观察方法 幼儿因年龄特点，以无意注意为主，往往不会观察，教师的引导很重要。要帮助幼儿学会观察，在儿童对观察有兴趣时，教会幼儿先观察什么，再观察什么，按照一定顺序有系统、有顺序、有层次地观察。可以让他们用圆形、方形、三角形等简单几何形体概括出物体的基本特征。孩子只有看得仔细，才能画出具有个性的作品，即使是同一题材，也会出现不同的表现方法。如画人时，我选三个孩子，分别正面、侧面、背面对着大家，让孩子们分析，他们看上去有什么不同？在教师引导下，孩子们学会观察、比较、归纳出不同的特点，然后再画 三、整体观察与细节深入观察相结合 绘画中的观察总是既有整体概括又要细致入微，学会深入细致地观察每个物体的特点是绘画的基础，只有使幼儿头脑中观察对象的印记清晰，幼儿绘画作品才能细腻、生动。如画《美丽的花瓶》时，我选择不同造型的花瓶让幼儿欣赏。首先引导幼儿观察它们的整体，说出它们的颜色、形象特征，并把各部分用相似的图形概括。然后引导幼儿细致观察瓶口的形状、瓶身的花纹和各种装饰物。在此基础上鼓励幼儿大胆想象，把看到的和想到的在绘画中展现，给幼儿更大的表现和自主空间 四、游戏中强调观察目的和任务 幼儿观察时还不能控制自己的视觉，他们忽而看看这里，忽而看看那里，毫无目的和计划。因此，要引导他们排除其他因素的干扰，有目的、有主题地观察。首先学会观看，通过捕捉到眼前事物某几个最突出特征，因为少数几个突出特征就能决定完整的式样。如画一个人，最主要的是抓住这个人的眼睛、鼻子、嘴、脸型等突出特征。要认识一个事物，最主要的是观察其主要特征，以及物体之间的联系。引导幼儿从物体的特征、形状、颜色、比例及空间关系等方面观察。观察时遵循从较简单的事物着手，逐渐进入复杂的事物，由一般观察进入细微局部观察规律，然后进入绘画 五、游戏中的观察要有连续性，观察进程要有趣味性 有一次下大雨，我领幼儿到走廊里观察下雨的情景；看看天空、地面、树木、房子都怎样了，雨点落在水面上产生了什么现象等。有的幼儿讲，水里出现了许多泡泡像碰碰船似的，有的幼儿说，雨点落在水里，水面就出现了许多圆圈，每个圆圈越变越大，有好多圆圈套在了一起。趁机教幼儿学习儿歌《小雨点》，然后回教室组织幼儿把看到的画出来 六、巩固幼儿的观察结果，展现个性梦想 陶行知先生创造教育思想在现代幼儿美术教育中有着很高的借鉴价值。幼儿年龄小，不可能把观察到的东西都表现在画面上，但事实证明，让幼儿多观察，有助于幼儿创造性地绘画。所以，教会幼儿观察，幼儿就能适应变化万千的世界，只有幼儿亲自观察事物，掌握事物的主要特征，才能对事物有一个较完整、生动、形象的了解。为