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加强学法指导进行信息技术创新教育 　　【摘 要】信息技术教学的根本任务是：普及信息技术，提高学习者的素质；核心目标是：培养利用信息技术学习和解决问题的能力，培养创新精神和实践能力。因此，如何在信息技术教育中培养学生的创新能力已成为每个信息技术教师应该研究的问题 【关键词】初中信息技术 课堂 创新 中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.01.054 当下，在初中信息技术课程的课堂教学中，虽然有了一些改变，但是最主要的方式还是老师是课堂的绝对权威，对学生进行知识的灌输式教育，学生只能去被动的接受老师所讲的知识，老师也是机械的进行传授知识，很难调动起学生学习的积极性，对于学生创造性思维的培养有消极的意义。实际上，在教学的过程中，学生才是整个教学活动的主体，他们在接受和理解从老师那里传输过来的知识，老师的作用应该是学生大方向的正确指引上，所以，初中信息技术课堂教学需要更新，需要实现老师在课堂上对学生进行正确的指引，学生发挥自己创造性思维，一起完成教学过程的这样一种效果，下面进行探讨 一、自主学习法 自主学习，是指学生充分发挥个体主观能动性而进行的创新性学习。即学习过程呈现自主、主动、创新相互依存的三个层次。自主学习强调学生在反复实践中独立完成学习任务，学生一般可按这样四个步骤来进行：自学生疑――合作质疑――归纳释疑――巩固拓展 信息技术课中有许多教学内容都适合学生自主学习。比如计算机的认识、开机与关机、认识窗口、用画图画画、整理桌面等等，这些内容相对比较简单，学生容易自学。在学生自学产生疑问的时候，还可以利用小组来进行讨论，然后归纳出问题解决的方法，最后用掌握的方法来完成新的任务。这样不仅培养了学生的自主学习能力，也培养了学生的创造能力 二、问题学习法 问题学习，就是学生能带着问题学习，并不断寻找信息，提出解决问题方案的学习。问题学习的一般步骤是：发现问题――分析问题――解决问题 在信息技术课中，学生的问题是很多的，教师要善于抓住问题，培养学生解决问题的能力。如在学习计算机病毒知识一课中，就可以采用问题学习来解决。教师首先让学生针对这一课题提出自己想要知道的问题。学生可能会问：计算机病毒会伤害人吗？计算机病毒是如何产生的？计算机感染病毒后会有什么症状呢？教师对这些问题进行明确后，归纳出关键问题，让学生通过看书、上网、讨论等方式来解决这些问题 三、尝试学习法 尝试学习，就是突出让学生尝试，在自觉训练中掌握知识的一种学习方法。其一般步骤是：提出目标――尝试练习――教师点拨――再次练习 信息技术课有个突出的现象，学生都特别想自己动手，有的学生一进电脑室就打开电脑自己开始弄起来了。甚至会出现教师在上面讲，学生在下面偷偷做的现象。因此，教师就应该充分抓住学生的这一心理特点，让学生进行尝试学习。在信息技术教材中，有许多课都有示范的例题，例题中有明确的步骤。在教学中，教师应该先提出学习的目标，目标要明确，这样就不至于让学生的尝试变成“乱试”；然后让学生预习教材中的例题，并根据例题的方法尝试完成类似的练习；当学生碰到问题时不要急于直接帮助学生解决，而是提供一些启示和鼓励，让学生再次练习，直到最终掌握技能 四、合作学习法 合作学习，就是指两人或多人组成小组，一起探究、练习，互相帮助，共同学习，达到目的的一种学习方法。学生运用合作法时可以用自己的语言、自己的表达方式来理解、消化老师布置的任务。它是一种最能体现人与人之间合作精神的学习方法。传统的信息技术教学中，教师的“主导”抑制了学生的“主体”，学生的一切活动都是在教师的精心设计下，按部就班地进行，学生很少有展示自己独特个性和创造力的机会。开展“小组合作学习”是解决这个问题，培养学生创新能力的最佳途径。在小组学习中，学生可以自由表达观点，主动采取行动去验证自己想法的正确性，由此发展自己的创造力 五、即学即用学习法 即学即用是计算机课堂教学中激发学生学习兴趣的重要手段之一，作为一种工具，学习计算机不必过分强调系统性，它的每一个模块都可以相对独立起来，学一点就可以用一点，如学会了一种文字处理软件的使用，就可以用计算机编辑文稿，而不必去学习微机原理，更无须知道什么是程序设计。例如，我在上“画图”时，让学生将他们用计算机画的第一幅作品，作成windows桌面的墙纸，几次课后，又让学生在画图中制作自己的名片，并为他们印制出来，当学生拿到自己的作品时，心中自然是兴奋不已，一定会将作品珍藏；在计算机的教学中，尤其要做到因材施教，因为学生在操作计算机时的能力有很大差异，作为一名合格的计算机教师，我们既不能让走在前面的同?W原地踏步，无所事事，也不能让后面的学生望尘莫及，失去信心，为