小议如何提高低年级学生自主识字能力..docVIP

小议如何提高低年级学生自主识字能力 　　摘要：在对低年级学生进行语文教学的过程中，其主要的目的就是为了更好地培养学生自主识字的能力，学生只有具备了这项能力才能更好地进行语文阅读、语文写作。因此，在对低年级学生进行教学的过程中，一定要加强对学生自主识字能力的培养 关键词：低年级学生；自主识字能力；小学语文 中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）11-0084-02 小学语文教学中识字教学是教学首要任务，而学生自主识字能力培养是教学重要内容。随着新课改的不断深入，教学方式也发生了一定的变化，在这种情况下要如何才能提高低年级学生自主识字能力就成了大家较为关注的问题之一，为了更好地促进低年级学生识字能力的提升，笔者主要提出了以下几点建议，以期能够更好地提高低年级学生自主识字能力 1.激发学生对识字学习的兴趣 在对低年级学生进行识字教学的过程中，教师首先需要了解低年级学生的特性，大家都知道低年级学生自身年龄较小，对于一切新奇有趣的事物充满好奇，同时也十分好动，所以在学习过程中也很难长时间的保持兴趣，因此，教师在对学生进行识字教学的过程中，要想最大程度提高学生自主识字能力，就一定要尽可能的激发学生对识字学习的兴趣，只有这样学生才能对识字学习充满热情，从而就能提高低年级学生自主识字能力。而要想提高学生对识字学习的兴趣，教师就需要对以往教学观念以及教学方式进行适当的改变，在教学过程中通过多种手段激发学生对识字学习的兴趣，例如，教师在对学生进行生字教学过程中，可以通过画图的方式对学生进行教学，如，针对人教版一年级上册《静夜思》中”窗前明月光”这里面的”月”字，教师可以在黑板上画出月亮图案，以此来向学生讲述”月”这一生字，教师在画图的过程中，能够有效地吸引学生注意力，使其心思都集中在课堂之上，而这种教学方式的使用，学生在今后只要一看见月亮都会想到”月”字，这样就能起到良好的教学效果。总而言之，要想提高低年级学生自主识字能力，教师首先就要激发学生对识字学习的兴趣，这样学生有效的提高学生自主识字能力[1] 2.加强对多媒体技术的应用 在对低年级学生进行语文识字教学的过程中，教师还可以利用多媒体技术对学生进行教学，这样也能在一定程度上提高低年级学生自主识字能力。通过上一点我们能够知道低年级学生只有对一件事产生兴趣才能更好地进行相关学习，而教师在识字教学过程中加强对多媒体技术的应用，也能够更好地将学生注意力集中到课堂上，这样就能激发学生对识字学生产生兴趣，进而学生就能主动进行识字学习，提高其自身的自主识字能力。因此，教师在教学过程中一定要加强对多媒体技术的应用，例如，教师在对学生进行人教版一年级上册《一去二三里》教学过程中，教师可以在教学之前将《一去二三里》中的每个生字制作成卡片，在制作的过程中，教师可以针对低年级学生心理特征，将卡片色彩丰富起来，这样就能更好地吸引学生注意力，之后在对学生进行教学的过程中，教师可以利用多媒体投影仪技术将其投放到大屏幕上面，这样学生就会感觉十分新奇，进而就会十分积极的去认识屏幕上的生字，这样就能起到较为良好的教学效果，从而就能有效地提高低年级学生自主识字能力 3.积极引导学生养成自主识字的习惯 要想提高低年级学生自主识字能力，教师在其中的作用是非常重要的，因此，在小学语文教学过程中，教师一定要积极引导学生养成自主识字的习惯，通过各种教学方式的使用调动学生对识字学习的积极性，这样就能更好地提高低年级学生自主识字能力[2]。在对学生进行识字教学的过程中，教师首先需要教导学生掌握相应的识字方式，在这个过程中，教师可以针对低年级学生的学习能力以及兴趣爱好对其进行教学设计，这样就能保证其教学具有一定的趣味性，进而才能有效的教导学生掌握相应的识字方式。在对低年级学生进行识字教学的过程中，要想培养学生养成自主识字习惯，教师可以通过猜谜、演示等游戏方式对学生进行识字教学，这样学生能最大程度提高学生自主识字能力。例如，教师在对学生进行”肉”“奈”“王”等生字教学过程中，教师可以利用这几个谜语对学生进行教学：”一人在内是什么字？一大二小是什么字？一加一猜一字？”这样就能充分调动学生思维能力，而学生在思考的过程中就是其自主进行识字的过程，这样就能有效的提高学生自主识字能力。演示法教学则主要是利用一些肢体行动来对字进行描述，教师可以让学生也参与到其中，这样也能有效地提高低年级学生自主识字能力 4.结语 综上所述，在对低年级学生进行识字教学的过程中，要想提高学生自主识字能力，就一定要针对低年级学生心理状态，以及兴趣爱好为其创设较为良好地教学环境，最大程度激发学生对识字学习的兴趣，只有学生对识字学习产生了兴趣，才能最大程度提高低年级学生自主识字能力，从而才