应重视校园文化在德育校本化中作用.docVIP

应重视校园文化在德育校本化中作用 　　一、校本化是新时期中小学德育工作的创新 道德教育是学校教育永恒的主题，加强学生的德育是学校教育义不容辞的责任。但是，传统德育由上级主管部门统一规划、统一指挥，学校的德育活动是由上级主管部门所颁布的计划框定的，学校只是循规蹈矩的执行者，没有自主权。受这种“计划德育”的制约，目前中小学德育工作还存在着诸多问题：从学校方面来看，德育按上级要求内容进行，普遍缺乏个性化，脱离学校生活、脱离学生生活，重说教、轻体验，滞后于社会发展；从学生方面看，长期以来已经习惯于从教材中认识有关的道德常识和理论，但缺乏道德生活的实践能力，缺乏对道德的感性认识，缺乏对道德的亲身体验，德育内容不能有效地内化为学生自身的修养和道德素质。德育是关于“怎样做人，做怎样的人”的教育，面对社会转型期，激烈竞争和各种物质诱惑的挑战，面对个性差异日益突出的学生，必须走出传统的“管束”和“灌输”型的道德教育观。校本化的理论研究和实践为新时期中小学德育工作的创新开拓了新的思路 “校本（school-based）”就是实施以校为本的研究、培训、课程开发及管理的动态过程。中小学德育校本化就是要将德育纳入学校办学的整体框架之中，根据学校的实际情况，立足本校、因地制宜地利用本校资源有效开展德育工作，根据学校的办学理念、办学目标、人才培养、办学特色和学校的文化底蕴、办学传统、教育与教学优势来规划和实施德育。以校为本、以学生为本，实现各种教育资源的合理配置和有效整合。德育校本化是创建有效德育的根本出路，已经成为新时期中小学德育工作发展的必然趋势 二、校园文化在德育校本化中的作用 《教育部关于大力加强中小学校园文化建设的通知》中指出：校园文化是学校教育的重要组成部分，是德育体系中亟待加强的重要方面。校园文化是体现一所学校办学理念、精神和风气的一种群体性文化，包括办学宗旨、目标、价值观念、校园文体活动、历史传统、环境布局等以及由此产生的一种浓烈的、持久的精神氛围，分为物质文化和精神文化，反映着学校的校容校貌，教学与管理制度，师生共同遵循的价值观念与行为准则。校园文化对学生世界观的形成、信念的确立、理想的建树、气质的修炼、个性的塑造及行为方式的改变起到导向、激励、熏陶等作用。校园文化是每所学校个性的集中体现，而德育校本化，就是要实现学校德育的个性化，因此，校园文化必然成为德育校本化的重要资源，在德育校本化的过程中必须充分发挥校园文化建设的作用 首先，发挥办学理念的导向作用。办学理念，简单说就是学校办学的理想和信念。树立办学理念是一所学校保持自己独有的个性和特色的需要，是学校文化的灵魂，是一切办学行为的逻辑起点。所以，办学理念为德育校本化指明了方向，一所学校开展的校本德育，必须遵循该学校的办学理念，不能与之相悖 其次，发挥校风、教风、学风的规范作用。学生时期是世界观、人生观、价值观形成的关键时期，良好的校风、教风、学风对培养人的高尚道德情操、陶冶人的心灵，树立正确的世界观、人生观具有特殊的功效，有助于校园成员，包括教师和学生，逐渐形成积极的思想感情、舆论风气，养成规范的言行举止和行为方式。在德育校本化的过程中，每所学校都应该倡导一种适合本校的校风、教风、学风，从而形成一种独具特色的教育情境，使学生在这种情境中自觉的规范言行、统一思想，形成良好的人格 其三，发挥校园文体活动的激励作用。传统德育注重道德知识的灌输，忽视道德能力的培养，是一种知识本位的德育。在这种德育下，学生只掌握了一些社会所要求的道德规范，但缺乏道德的践行能力，这是传统德育效果低迷的重要原因。在新时期，社会对人才素质的要求内涵逐渐丰富，学生的非智力因素，尤其是思想素质成为人才竞争的关键。学校德育要适应形势发展的需要，必须以培养人、发展人为根本，以提高人的道德实践能力为重点。校园文体活动是学生道德实践的主要形式之一，因此，在德育校本化的过程中应重视开展健康有益、富有特色的校园文化活动的作用，鼓励、支持、引导学生积极主动的参与，突出学生在德育实践中的主体作用 其四，发挥校园环境的品德熏陶作用。校园环境是德育校本化的物质基础，校园环境建设应为德育校本化服务。良好的校园环境可以陶冶人的情操、净化人的心灵、调动人的情绪，具有潜移默化的教育力量，可谓无声胜有声。校园的物质文化与精神文化相得益彰、自然环境与人文环境相辅相成有利于提高学校德育工作的实效 （作者单位：长春教育学院） 责编 / 董 璐 1