水―环―生专业群实训基地平台建设研究..docVIP

水―环―生专业群实训基地平台建设研究 　　【摘要】以武昌首义学院给排水科学与工程、环境工程及生物工程专业为例，阐述了在开放型实训基地平台建设过程中，创建“根据真实生产、服务的技术和流程构建知识体系、技术技能体系和实验实习实训环境”，逐步完善“理实一体化”教学模式。为培养创新型、应用型人才开辟了新的途径 【关键词】水-环-生 实训基地 平台建设 理实一体化 【Abstract】In Wuchang college to drainage science and engineering， environmental engineering and biological engineering professional as an example， expounds the training base platform construction process， to create according to construct knowledge system， technical skills system and experimental practice training environment technology and process of the real production， service， and gradually improve the theory practice integration teaching mode. It opens up a new way for training innovative and applied talents. 【Keyword】drainage science and engineering―environmental engineering―biological engineering； Training base； Platform construction； University―enterprise Cooperation 【基金项目】湖北省2014年度省级教学改革研究成果（项目编号：2014433） 【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0255-02 1.建设水-环-生专业群开放型实训基地的意义 给水排水工程、环境工程、生物工程三个专业在发展渊源、培养目标、学科基础上有着密切的内在联系，在此基础上建立专业平台，发展专业特色，在国内已有不少先例。例如清华大学、同济大学均是联合培养给水排水工程、环境工程；沈阳化工大学正在逐步实行环境工程、生物工程交叉渗透的双学位辅修制等。这些均反映了水、环、生三专业的共同协同发展是可行的 2014年4月，《省教育厅关于在省属本科高校中开展转型发展试点工作的通知》（鄂教发〔2014〕5号），明确转型发展的重点环节是加强实践教学环节和“双师”素质教师队伍建设。而转型试点的主要任务之一就是要根据真实生产、服务的技术和流程构建知识体系、技术技能体系和实验实习实训环境 结合当前发展形势，借助“巡司河水环境监测及控制”这一载体，明确给排水科学与工程、环境工程和生物工程三学科的知识关联点――生物法污水处理，根据“水处理的真实生产流程”构建开放型的实验、实习、实训环境，培育水-环-生多专业交叉的学科方向，实现三专业的内涵发展，改善办学综合效益，提高人才培养质量，培育在水-环-生三专业的互相交叉、互相支撑、资源共享方面的，具有武昌首义学院特色的专业群 2.主要措施与实施情况 2.1主要措施 实训基地平台建设包括两个部分：一是实训教学基地建设。在继续加强原有实验室建设的同时，重点建立“真实生产技术和流程式”的开放性实训教学基地。二是实践性教学模式改革，重点是探索校企深度结合的实践性教学模式。本文着重阐述第一个部分 针对实训教学基地建设，主要采取以下两个措施 （1）论证提出水-环-生资源共享的综合实验室建设方案。对原定水、环、生三个专业的实验室建设方案进行了整合与调整，提出“1+4”方案，即：建立1个“仪器分析实验室”作为三个专业资源共享的综合实验室，建立水处理实验室、固体废料实验室、大气监测等4个实验室作为给排水、环境、生物工程的专业实验室。上述方案最大程度地考虑到了三个专业的实验室条件共享性，又考虑到了各专业的特殊要求 （2）论证提出水-环-生共享实习基地的建设方案。经过反复论证，“巡司河水质长期监测”开放型实训基地建设项目研究成果的基础上，成功申报《构建水-环-生学科交叉的水环境开放型实践教学新模式》的省级教学研究课题，该课题的核心是巡司河水环生实习实训基地的建设方案 2.2实施情况 （1）实验室建设