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浅谈当前小学语文教学中存在问题及对策 　　【摘 要】在新课程改革理念的倡导下，我国小学语文教学在教学效果方面也取得了令人可喜的成就，但是就目前而言，我国小学语文教学还存在一定的问题，笔者将在本文中根据这些问题提出可行性的解决对策 【关键词】对策 小学语文 教学 问题 中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.01.188 小学是对学生进行启蒙教育的关键时期，语文教学是加强学生对母语的热爱、增强学生语感和提高学生综合素质的重要阶段，因此，教师必需根据小学生的发展特点有针对性的展开语文教学活动，真正以学生为主体、教师为主导，促进学生的全面发展 一、我国当下小学语文教学中存在的主要问题 （一）教学与现实生活相脱离 我国小学语文教材根据地域的不同会分为若干个版本，其中大部分地区使用的是人教版教材，人教版小学语文教材具有一定的权威性，其中版本的课本内容也更为丰富多彩，并且根据小学生不同年龄阶段设计了侧重点不同的重点知识。但是，在整个小学语文教材内容中，我们依然会发现有部分语文课文与学生当下的现实生活相距较远。例如人教版中的《卖火柴的小女孩》主要讲述了一个天真烂漫的小姑娘，由于生活所迫，不得不在寒冷的冬天通过卖火柴获得微薄的收入，但是即使她想努力的生活下去，最后依然被冻死在街头。本文主要表达的是作者对贫苦百姓的同情和对现实生活的强烈不满。再比如《凡卡》主要讲述的是凡卡不断地给爷爷写信，想得到爷爷的回信，却不知道爷爷已经死亡的消息，作者主要是痛斥了沙皇专制统治下的俄国社会中贫苦儿童的悲惨境遇，从而深刻揭露出社会的“吃人”性质。教师在讲述这些和学生时代距离较远的文章的时候，只注重对文本自身的剖析，但是小学生的接受能力和历史文化积淀非常有限，因此教师在讲授课文的时候更应该注重对课文背景的介绍，让学生体会到作者所处的时代背景和写作背景，只有这样学生才能真正理解课文的内涵 （二）教学模式死板 虽然我国早在二十一世纪初期就已经提出了新课程改革，要求教师树立学生主体的地位，扮演好指导者的角色，将课堂真正的还给学生，给予每个学生积极发言的机会，尊重学生对事物的不同看法，鼓励学生进行创新。但是，在小学语文的实际教学中，很多教师依然沿袭传统的教学模式，教师占据课堂的主体地位，学生属于从属地位，学生始终处于被动的地位被教师牵着鼻子走。另外，在当下的小学语文课堂中，学生的参与度普遍不高，积极举手发言的也很少，教师只自顾自的给学生?v授课本知识，忽视了对学生学习态度和学习品格的培养，导致整个语文课堂显得死气沉沉 二、解决小学语文教学中的问题的主要对策 （一）教学内容与现实生活的回归 语文是与我们的现实生活有着密切关系的，是人文系和科学性相互统一的学科，因此，编写者应该在教科书中加入更多与现实生活相互联系的内容，并且具有时代气息、能够吸引学生的学习兴趣，让学生切切实实的感受到语文就在自己的身边，培养学生对语文的感觉和触觉，逐渐在教师的正确引导下养成独立思考的习惯，从而加深学生的语文学习效果，提高学生对语文学习的积极性。比如我们可以在口语交际部分可以加入一些探讨性的话题，让学生从多个角度进行思考，教师再根据学生的回答进行总结，注重培养学生的思考能力以及口语表达能力，只有这样才能真正发挥语文教学的实际意义 （二）活跃课堂氛围 小学语文课本中的很多故事都极具传奇色彩，小学生是处于六到十二岁的儿童，对故事存在一定的好奇心，教师可以抓住学生这一特点展开教学活动，改变传统的语文课堂只是单纯的讲授课本知识，忽视导入重要性的不良状况。比如在学习人教版《丑小鸭》这篇文章的时候，传统的教学方法主要是教师阐述故事，然后总结文章的思想感情，整个过程中学生处于被动地位，难以真正消化文章当中的知识。而在新课程理念的倡导下，教师可以让学生进行分角色扮演，让学生深入其中去体会丑小鸭在变成白天鹅之前的心理过程和产生的心里变化，以此来加深学生的学习效果。学习结束之后，让学生进行分组讨论，说一说自己从这个故事当中体会到了什么？如果你是丑小鸭你会怎么做？从而让学生明白：其实我们每个人都有自己的长处，我们要坚持不抛弃不放弃的理念，在自己的努力下也一定可以实现蜕变。在上课伊始，教师可以向学生提问“从前有一只小鸭子，在刚出生的时候它的妈妈和兄弟姐妹都不喜欢它，这是为什么呢？”以悬念设置，可以有效集中学生的课堂注意力。在学习完课文以后，教师不要自己总结文章的主旨，而是应该让学生自己去体会从故事中懂得了哪些道理 （三）坚持合作学习 合作学习是二十一世纪所提倡的新型学习法，主要是为了培养学生之间合作的能力，同时让学生在合作的过程中体会到知识的魅力，但是传统的小学语文教学主要是填鸭式