浅谈怎样培养小学生语文创新能力..docVIP

浅谈怎样培养小学生语文创新能力 　　课堂教学是学生获取知识、形成技能并受到教益的主要渠道。传统的教学模式由于缺乏生动可感的形象，无法激发学生的学习热情，教学效果并不明显。随着新课改的推进和深入，越来越注重对学生创新能力的培养。因此，努力提高学生的创新能力，成为小学语文教学中广大教师最关注问题之一 一、教师树立良好的育人观念 对于小学生来说，对他们影响最大的莫过于老师，在农村小学，学生往往对教师的依赖性更突出，原因是在广大的农村小学，师资力量比较匮乏，几乎每个小学都有代课教师，甚至有的小学代课教师的人数比正式教师还多。这就造成了师资不专业，教学水平不高，连正常教学都成问题，更何况培养学生的能力。另外，在农村小学，由于师资力量匮乏，往往存在包班教学情况，就是一个班只有一个老师，一个老师教多门课程。教师的工作强度非常大。在这样先天不足的基础上强调学生创新能力的培养，有些力不从心。作为“人类灵魂的工程师”，教师有义务和责任对学生的能力培养作出贡献。学生创新能力的培养是教师的一个主体性行为。只有教师有这样的意愿、精力和时间，才能很好地完成这项工作。教师要树立正确的育人观，如果教师没有正确的育人观念就不可能在教学中贯彻以培养学生的创新能力为本的教育思想，更谈不上营造良好的育人环境。可以说教师有没有正确的育人观决定着能否培养学生的创新能力。如何才能使广大农村小学教师树立正确的育人观念，首先就要给教师营造轻松的工作环境，树立良好的工作态度，使教师以愉悦的心情展开每一天的教学，只有这样才能营造宽松的学习环境。宽松的学习环境是培养学生创新能力的前提，因为处于压力和强迫下的思维是很难具有创新性的，教师要给学生创造宽松的学习环境。由于小学教师的特殊身份，教师对学生的影响力是具有决定性的，学生对教师存有一种天然的敬畏感，为了消除这种敬畏感，教师要引导学生学会放松，减少由于自身因素对学生创新能力培养的影响。教师要把融洽师生关系，调适学生心理，作为营造宽松的学习环境的前提。教师要收起自己的威严，以平易近人的态度，对待每一位学生。教师要与学生亲近，与学生谈心，了解学生的心理状态；不能把自己的不良情绪带到课堂上。只有这样，学生才能轻松愉悦地学习，才能培养创新能力 二、建立融洽的师生关系，是奠定学生创新能力的基础 建立融洽的师生关系，是培养学生创新能力的基础。因为只有在和谐的环境下，课堂教学才能更加民主和趣味性，学生也能更加主动积极地参与到课堂活动中。对于小学生来说，师生关系能直接影响小学生的身心。因此，教师应该真诚地理解和相信学生，尊重学生的人格，不应该以成绩来评判一切，应该公平地对待每一位学生，站在学生的立场，去体验他们的感受 三、发展直觉思维能力，培养思维的敏捷性 直觉思维直接性、快速性的特点，使它在创新活动中起着关键作用。在语文教学中，让学生通过课题直接猜测课文内容，是训练直觉思维，培养思维敏捷性的有效做法。在教学《达尔文和小松鼠》时，学生齐读课题后，教师要求学生猜测文章的内容是什么。学生凭直觉做出猜测，有的说，这篇课文讲的是达尔文和小松鼠交朋友的事；有的说，这篇课文讲的是达尔文饲养小松鼠的事；还有的说……教师不是马上对学生的猜测内容做出判断，而是让学生通过自读课文来了解内容。读懂课文是培养语感能力的基础，没有“读”这个基础，培养语感能力就会成为无源之水，无本之木。抓住重点语句品读领悟，精讲点拨就显得尤为重要。四、敢于质疑，激发学生的创新思维著名教育家费科夫也指出：“教会学生思考，这对学生来说是一生中最有价值的本钱。”要激发学生内存的学习动机，引导他们主动地探求新知，促使其完成从“学会”到“会学”的转化，提高语文教学效率。鉴于此，在教学中，教师应充分利用自己的主导作用，帮助学生有意识地建立一种“提问”气氛 创新是新世纪教育的神圣使命。当创新理论与教学实践像蓝天与白云那样和谐，像水与乳那样交融之时，就是创新教育成功之日！